Resumen

VAQUER CHIVA, Antonio Vicente; CARRERO PLANES, Virginia Elena  y  GARCIA BACETE, Francisco Juan. Encuentro y vinculación afectiva: pilotaje y proceso de nutrición relacional en educación. Psychosocial Intervention [online]. 2011, vol.20, n.2, pp.213-225. ISSN 2173-4712.  https://dx.doi.org/10.5093/in2011v20n2a9.

Los centros educativos constituyen el marco preferente de socialización y desarrollo de los adolescentes en España. La preocupación por algunos fenómenos disruptivos que se producen en el marco educativo dirige la atención a investigar los aspectos de la relación educativa que contribuyen de forma positiva al desarrollo y aprendizaje del alumnado. A partir de un diseño de investigación cualitativa, siguiendo los criterios de muestreo teórico propuestos en la metodología de análisis cualitativo del "Grounded Theory", se realizaron veintitrés entrevistas individuales a padres/madres, profesorado y alumnado de educación secundaria. Los resultados obtenidos permiten proponer el "encuentro" entre la persona del alumno y del profesor, con su correspondiente aceptación y reconocimiento mutuo, como factor central que posibilita la vinculación afectiva y el ejercicio del pilotaje entre el profesor y el alumno. La emergencia de la "nutrición relacional" como proceso social básico, implica que el crecimiento personal y educativo se potencia a través del apoyo afectivo y de guía en el aprendizaje. La función del pilotaje educativo, tanto individual como de aula, conforma el centro de la relación educativa y contribuye al desarrollo pleno del alumnado.

Palabras clave : adolescencia; Grounded Theory; nutrición relacional; pilotaje; vinculación afectiva.

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