Cuadernos de Psicología del Deporte

Formative Intervention with Dance Teachers and Motivational Influence in their Students

Se diseña un programa de formación para el profesorado con el principal objetivo de evaluar si sus estudiantes mejoran sus niveles motivacionales. Integraron la muestra 5 profesores voluntarios de un Conservatorio de danza (3 del grupo experimental y 2 del grupo control), así como sus respectivos alumnos (N=60). Se evaluó antes de la intervención la conducta de instrucción mediante el CBAS (Coaching Behaviour Assessment System) adaptado a danza, así como la motivación de los alumnos a través de un Cuestionario de Motivación para Estudiantes de Danza. Después del trabajo con profesores del grupo experimental, se les evaluó de nuevo para comprobar si los niveles iniciales reflejaban algún cambio. Los resultados muestran variaciones significativas en las escalas del CBAS y en los cuestionarios de Motivación en dicho grupo sugiriendo la efectividad de la intervención.

An educational programme for teachers was designed with the aim to improve their students´ motivation. A sample consisting of five teachers from a dance conservatoire (experimental group n = 3, control group n = 2), and their respective students (N = 60) took part in this study. The behavior of the teachers was assessed using the adapted Coaching Behavior Assessment System (CBAS). The students´ motivation was assessed using the "Motivation questionnaire for dance students [Cuestionario de Motivación para Estudiantes de Danza]". Following the intervention, teachers and students in the experimental group were assessed using the instruments listed previously to observe any changes in motivation between pre and post test. Results showed significant differences in scales of CBAS and the questionnaires from pre to post test in the experimental group. The control group, however, did not display significant differences, thus suggesting the intervention was effective.

Foi desenhado um programa de formação para os professores com o principal objetivo de avaliar se os estudantes melhoraram os níveis de motivação. A mostra foi composta por 5 professores voluntários de um Conservatório de Dança (3 do grupo experimental e 2 do grupo controle), e seus respectivos alunos (N=60). Foi avaliada a conduta de instrução antes da intervenção, através do CBAS (Coaching Behaviour Assessment System) adaptado á dança, e também a motivação dos alunos através do Questionário de Motivação para Estudantes de Dança. Depois do trabalho com os professores do grupo experimental, novamente foi avaliado para comprovar se os níveis iniciais apresentavam alguma alteração. Os resultados mostram variações significativas nas escalas do CBAS e no questionário de Motivação no grupo referido, sugerindo a efetividade da intervenção.

Adaptation for footballer (CPRD-F) of "psychological characteristics related to the sport performance" questionnaire (CPRD)

El objetivo de este estudio es el de validar y adaptar al fútbol el cuestionario Características Psicológicas relacionadas con el Rendimiento Deportivo (CPRD), ampliamente utilizado en numerosos estudios previos. Para el cálculo de la validez de constructo se utilizó el análisis factorial de componentes principales con rotación varimax, estableciendo valores de .30 como mínimo criterio de saturación. Se calcularon los estimadores de adecuación muestral de Kaiser-Meyer-Olkin (KMO= .951) y de significación estadística de Bartlett (p=.001). La fiabilidad del cuestionario se comprobó mediante el análisis de la consistencia interna, para lo que se utilizó el coeficiente Alfa de Cronbach. El resultado es el CPRD-f, un instrumento que reduce a 40 el cuestionario original de 55 ítems, que mantiene cinco subescalas, aunque la denominación cambia, eliminándose alguna y apareciendo otras nuevas. Los resultados muestran una alta fiabilidad del instrumento (.85).

The aim of this study is to validate and adapt to soccer population the Psychological Characteristics related to the Sport Performance (CPRD) questionnaire, widely used in numerous previous works. In order to get a construct validation, a Principal Component Analysis (Varimax rotation) with a .30 as minimum value of saturation index, was made. The sample estimation was calculated by means of the Kaiser-Meyer-Olkin index (KMO= .951) and the Barlet´s statistic significance test. To measure the internal consistency or reliability, Cronbach´s alpha coefficient was used. The result is CPRD-f, an instrument that reduce to 40 the original 55 item questionnaire, which conserves 5 subscales, although changing the names, hiding some of them and appearing other news. The results show a high reliability of the whole questionnaire (.85).

O objetivo de este estudo é de validar e adaptar ao futebol o questionário de Características Psicológicas relacionadas com o Rendimento Esportivo (CPRD), amplamente utilizado em vários estudos prévios. Para o calculo da validez do construto, foi utilizado a analises fatorial de componentes principais com rotação varimax, estabelecendo valores de .30 como mínimo critério de saturação. Foram calculados os estimadores de adequação de mostra de Kaiser-Meyer-Olkin (KMO= .951) e de significação estatística de Bartlett (p=.001). A fiabilidade do questionário foi comprovada mediante analises da consistência interna, para isso foi utilizado o coeficiente Alfa de Cronbach. O resultado CPRD-f, um instrumento que reduz a 40 o questionário original de 55 itens, que mantém cinco subescalas, mesmo que altera a denominação, eliminando alguma e surgindo outras. Os resultados mostram uma alta fiabilidade do instrumento (.85).

Analysis of the visual search behaviour and decision making skill in blocking action in volleyball

El presente trabajo aborda el estudio del comportamiento visual y la toma de decisiones de jugadores de voleibol en la acción del bloqueo, ante dos situaciones diferentes de colocación: en apoyo y en salto. La muestra está compuesta por 7 jugadores (M=25,14 ± 3,98 años de edad) que competían de forma federada en categoría absoluta. Éstos se han dividido en dos grupos experimentales en función de su éxito en la toma de decisiones. Se utilizó un sistema de seguimiento de la mirada (Mobile Eye de los laboratorios ASL) para analizar el comportamiento visual. Los resultados revelan que los jugadores más exitosos presentan un mayor ratio de búsqueda de visual y que la fijación de la zona Balón-Muñeca es la más repetida para extraer información en base a la cual tomar la decisión, sobre todo cuando la colocación se realiza en salto.

The present paper studies the visual behavior and decision making of volleyball players in a blocking task, across two different types of setting: in backup and in jump. 7 volleyball players (M=25,14 ± 3,98 years) who plays in absolute federate category took part in this study. They are divided into two experimental groups in base of their performance in a decision making test. An eye tracker (Mobile Eye from ASL laboratory) was used for analyzed the gaze behavior of the volleyball players. Results reveal that successful players have a more visual search rate; also the ball-wrist fixation is the most repeated fixation, used in order to extract information for make the right decision, especially in jump setting.

O presente artigo refere-se ao estudo do comportamento visual e a toma de decisões de jogadores de voleibol na ação do bloqueio, diante de duas situações diferentes de colocação: em apoio no salto. A mostra esta composta por 7 jogadores (M=25,14 ± 3,98 anos de idade) que competiam de forma federada na categoria absoluta. Os grupos foram divididos em experimentais em função do êxito na toma de decisões. Foi utilizado um sistema de seguimento do olhar (Mobile Eye do laboratório ASL) para analisar o comportamento visual. Os resultados revelam que os jogadores com mais sucesso apresentam um maior ratio de campo visual e que a fixação da zona bola-munheca é a mais utilizada para extrair informação baseada na toma de decisão, principalmente quando a colocação é realizada no salto.

Analysis of the group processes regarding sex in the semiprofessional sport context

El objetivo de este estudio fue analizar las diferencias de género existentes en relación al clima motivacional de los compañeros y el entrenador, la cohesión y la eficacia colectiva. Los participantes fueron 75 jugadores de fútbol de tercera división masculina y 69 jugadoras de segunda división femenina, con edades comprendidas entre los 15 y 36 años. Los resultados revelaron que los equipos femeninos obtuvieron valores más elevados en la cohesión social que los equipos masculinos, mientras que los equipos masculinos percibieron un mayor clima con implicación al ego entre los compañeros en comparación con los equipos femeninos. Por otro lado, tanto en equipos masculinos como femeninos, la eficacia colectiva se relacionó con la cohesión y el clima que implica a la tarea de los compañeros y el entrenador. Además, la cohesión a la tarea se mostró como el mayor predictor de la eficacia colectiva. Finalmente, se discuten los resultados y se exponen las principales conclusiones del estudio.

The aim of this study was to examine sex differences regarding peers and coaches motivational climates, cohesion and collective efficacy. Participants were 75 male football players from the Third Division and 69 female football players from the Second Female Division, ranging in age from 15 to 36 years old. Results showed that female teams had greater scores in social cohesion than male teams, whereas male teams perceived higher peer performance climate than female teams. Furthermore, either both male and female teams, collective efficacy was related to cohesion and peers and coaches mastery climate. Besides, task cohesion was the strongest predictor of collective efficacy. Finally, results are discussed and main conclusions of the study are showed.

O objetivo desse estudo é de analisar as diferenças de gênero existentes em relação ao clima motivacional dos companheiros e treinadores, a coesão e a eficácia coletiva. Participaram 75 jogadores de futebol de tercera divisão masculina e 69 jogadoras de segunda divisão femenina, com idades compreendidas entre 15 e 36 anos. Os resultados revelaram que as equipes femininas obtiveram os valores mais elevados na coesão social que as equipes masculinas, enquanto que as equipes masculinas mostraram um maior clima referente ao ego entre os companheiros em comparação com as equipes femeninas. No obstante, tantos em nas equipes masculinas como nas femeninas, a eficácia coletiva relacionou-se com a coesão e o clima que implica a tarefa dos companheiros e do treinador. Ademais, a coesão da tarefa mostrou-se com maior previsor de eficácia coletiva. Finalmente, discutem-se os resultados e expõem as principais conclusões do estudo.

Personality differences in coaches from the Costa and MacCrae model

El objetivo del presente trabajo es conocer el perfil de personalidad de los entrenadores, las diferencias en función de su éxito profesional, edad y los años de experiencia como entrenador. Para ello, se aplicó el Inventario de Personalidad NEO (NEO-FFI; Costa y McCrae, 2008) a 32 entrenadores (hombres) con una edad comprendida entre los 25 y 59 años (M= 36.63; d.t.= 8.69). Los resultados indican que los entrenadores de éxito obtienen significativamente mayores puntuaciones en el rasgo Amabilidad (p<.001) y una tendencia a la significación estadística en el factor Responsabilidad (p<.10), donde los entrenadores obtienen menores puntuaciones que la población normal de referencia. Además, no existen diferencias estadísticamente significativas en la personalidad de los entrenadores en función del éxito profesional. Por último, los entrenadores de menos años de experiencia tienen mayores puntuaciones en el rasgo Amabilidad (p<.05) y menores puntuaciones en el rasgo Neuroticismo (p<.05) que los entrenadores de mayor experiencia deportiva. Se concluye que el ejercicio profesional y prolongado del rol del entrenador acentúa cierto tipo de personalidad.

The objective of the present work is to know the personality profile of coaches, the differences based on professional success, edge and years of experience as a coach. In order to do this, we applied the NEO Personality Inventory (NEO-FFI, Costa and McCrae, 2008) to 32 coaches (men) between the ages of 25 and 59 (M = 36.63, d.t. = 8.69). The results indicate that successful coaches obtained significantly higher scores on the trait Agreeableness (p <.001) and a trend to statistical significance in the Responsibility factor (p <.10), where coaches have lower scores than normal reference population. In addition, there are no statistically significant differences in the personality of the coaches according to professional success. Finally, coaches with fewer years of experience have higher scores on the Kindness trait (p<.05) and lower scores in Neuroticism trait (p<.05) than most experienced sports coaches. It is concluded that a prolonged and professional role as coach accentuates certain type of personality.

O objetivo do presente estudo é de conhecer o perfil da personalidade dos treinaodres, as diferenças em funçao do sucesso profissional, da idade e dos anos de experiencia como treinador. Para isso, foi aplicado o Inventario de Personalidade NEO (NEO-FFI; Costa y McCrae, 2008) a 32 treinadores (hombres) com idade entre 25 e 59 anos (M= 36.63; d.t.= 8.69). Os resultados indicam que os treinadores de sucesso obtêm significativamente maiores pontuações no fator Amabilidade (p<.001). Somente obtém resultados com tendências a significação estatística no fator Responsabilidade (p<.10), onde os treinadores obtém menores pontuações que a população normal de referencia. No entanto, não existem diferenças em estatísticas significativas na personalidade dos treinadores em função do sucesso profissional. Por ultimo, os treinadores de menos anos de experiência tem maiores pontuações no fator Amabilidade (p<.05) e menores pontuações no fator Neuroticismo (p<.05), que os treinadores de mais experiência esportiva. Conclui-se que o exercício profissional e prolongado do rol de treinador acentua certo tipo de personalidade.

Development of the fundamental motor skills depending on the sex and the body mass index in schoolboys

El objetivo de este estudio fue analizar y determinar objetivamente si existen diferencias en los parámetros del Desarrollo Motor (DM) en cuanto al género y al Índice de Masa Corporal (IMC) de niños con sobrepeso/obesidad y niños normopeso. Se midieron las características antropométricas y se evaluó el DM con la Escala de Desarrollo Motor EDM a 284 niños sanos de 6 a 10 años de edad de la Comunidad de Cruz Alta Provincia Rio Grande do Sul, Brasil. Se observaron diferencias en el DM relacionadas con el género y con el IMC (sobrepeso/obesidad versus normopeso). Los niños y niñas con normopeso tienen un DM significativamente superior que los niños con sobrepeso/obesidad (p<0,02). Los niños están significativamente (p< 0,01) más desarrollados motrizmente que las niñas en las estructuras motoras Equilibrio (E) (p< 0,03), Esquema Corporal (EC) (p< 0,01) y Organización Espacio-Temporal (OET) (p< 001). Las niñas son significativamente superiores (p = 0,01) solo en las estructuras Motricidad Fina (MF) (p < 0,00) y Motricidad Gruesa (MG) (p< 0,01).

The target of this study was to analyze objectively and to determine if differences exist in the parameters of the Motor Development to the sex and body mass index of children with over weight / obesity and children normal weight. The characteristics measured themselves anthropometrics and they will evaluate the (Motor Development with the Scale of Motor Development to 284 healthy children from 6 to 10 years of age of the Community of Cruz Alta state Rio do Sul, Brazil. The Motor Development observed differences in to the gender and with the body mass index (over weight / obesity versus normal weight). The boys and girls with normal weight have more motor development that the children with over weight / obesity significantly (p < 0,02). The boys are significantly (p < 0,01) more motor developed that the girls in the motor structures as Balance (E) (p < 0,03), Corporal Scheme (EC) (p < 0,01) and Organization I spread-Storm (OET) (p < 001). The girls are significantly more developed in Fine Motor Skill (p < 0,00) and Gross Motor Skill (p< 0,01).

O Objetivo desse estudo foi de analisar e determinar objetivamente se existem diferenças nos parâmetros do Desenvolvimento Motor (DM) referente ao gênero e o Índice de Massa Corporal (IMC) de crianças com sobrepeso/ obesidade e crianças normo-peso. Foram realizadas medições antropométricas e avaliado o DM com a Escala de Desenvolvimento Motor (EDM) em 284 crianças saudáveis de 6 a 10 anos de idade da Comunidade de Cruz Alta, Estado do Rio Grande do Sul, Brasil. Observaram-se diferenças no DM relacionadas com o gênero e com o IMC (sobrepeso/ obesidade versus normo-peso). As crianças com normo-peso tem um DM significativamente superior que as crianças com sobrepeso/ obesidade (p< 0,02). Os meninos estão significativamente mais (p<0,01) desenvolvidos motoramente que as meninas nas estruturas motoras de Equilíbrio (p<0,03), Esquema Corporal (EC) (p<0,01) e Organização Espaço-Temporal (OET) (p< 001). As meninas são significativamente superiores (p < 0,01) somente nas estruturas Motricidade Fina (MF) ) (p < 0,00) e Motricidade Grossa (MG) (p< 0,01).

Future teachers´ attitudes towards practicing healthy physical activity

El objetivo de este estudio ha sido identificar las actitudes hacia la actividad físico-deportiva y dimensiones de las mismas, del alumnado de nuevo ingreso de Educación Infantil, Primaria y Ciencias de la Actividad física y del Deporte. El diseño de investigación utilizado es un diseño no experimental de carácter transversal utilizando para las diferentes comparaciones entre las variables la prueba t de comparación de medias para muestras independientes y el ANOVA y el cálculo de la regresión. Se ha demostrado que existen diferencias significativas en todos los grupos objeto de análisis, de modo que los hombres, el haber practicado deporte en la edad escolar y el alumnado de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte presentan mayores actitudes hacia la actividad físico-deportiva que, las mujeres, los que no han practicado deporte escolar y los futuros titulados en Educación Infantil y Primaria. Sería importante que durante la formación inicial del profesorado se implementaran proyectos que conlleven el fomento de la actividad físico-deportiva y la adopción de hábitos saludables, sobre todo entre las mujeres y en la titulación de Grado en Educación Infantil y Educación Primaria. Además dada la influencia positiva de haber practicado deporte en la etapa escolar deberían consolidarse o aumentar los programas de deporte escolar.

The purpose of this study was to identify the attitudes towards physical activity and sports, as well as their scope, presented by the newly admitted students in Early Childhood Education, Elementary Education and Physical Education and Sports Sciences. The research design employed is a non-experimental, cross sectional design, performing the t-test (comparison of means) for independent samples and ANOVA and linear regression for the different comparisons between the variables. Significant differences have been shown in all groups analyzed, so that men who practiced sport at school age and students of Physical Education and Sports Sciences have higher attitudes towards physical activity and sports than women, than those who did not practice sport at school age and the future Early Childhood Education and Elementary Education graduates. It would be of great importance that, during the teachers´ initial training, the implementation of projects involving the promotion of physical activity, sport and adopting healthy habits was carried out, especially among women and graduates of Bachelor in Early Childhood Education and Elementary Education degree. Furthermore, given the positive influence of practicing physical activity at school age, the school sports programmes should be encouraged or increased.

O objetivo desse estudo foi de identificar as atitudes da atividade física-esportiva e as dimensões das mesmas, dos alunos de Educação Infantil, Primaria e de Educação Física e Esporte. O desenho da pesquisa utilizado foi não experimental com característica transversal, utilizando nas diferentes comparações entre as variáveis a prova de t de comparação de medias para mostras independentes e a ANOVA e o calculo de regressão. Foi demonstrado que existem diferenças significativas em todos os grupos objeto de analises, de forma que os homens , por terem praticado esporte na fase escolar e os alunos de Educação Física e Esporte apresentaram maiores atitudes para a atividade física- esportiva que as mulheres, os que não participaram em esportes escolares e os futuros titulados em Educação Infantil e Primaria. Seria importante de durante a formação inicial dos professores fosse introduzido programas que fomentem a atividade física- esportiva e a atitude de hábitos saudáveis, principalmente nas mulheres e na titulação de Educação Infantil e Educação Primaria. Considerando a influencia positiva que é ter praticado esporte na etapa escolar deveriam consolidar e aumentar os programas de esporte escolar.

Considerations for training in psychological skills in fencing

El objetivo de estudio fue conocer si existen diferencias en las habilidades psicológicas del esgrimista de competición en función de su nivel deportivo, edad y género. Fueron evaluados 90 esgrimistas (42 mujeres y 48 hombres; 20 élite y 70 no-élite; edad: M= 21.20, dt= 7.01) sin entrenamiento psicológico previo. Se aplicó la Prueba para Evaluar Rasgos Psicológicos en Deportistas Versión Revisada (PAR P1-R; Serrato, 2006). Un MANOVA mostró diferencias significativas por nivel deportivo (Lambda de Wilks= 0,79, F= 2,58, p= 0,02, Eta2= 0,21) presentando mayor dominio en habilidades de confianza (p= 0,03), visualización (p= 0,03) y actitud positiva (p= 0,00) la élite frente a la no-élite. No se encuentran diferencias estadísticamente significativas en las variables evaluadas en función del género o edad. Estos resultados facilitan la selección y ajuste de estrategias psicológicas específicas en los planes de entrenamiento de esgrimistas con el objetivo de mantener y fortalecer sus habilidades psicológicas llegando a conseguir que se manifiesten al máximo nivel.

The aim of study was to know if exist differences in the psychological skills in competition fencers around his athletic performance, age and gender. 90 fencers were evaluated (42 women and 48 men; 20 elite and 70 no-elite; age: M= 21,20, dt= 7,01) without previous psychological training. The evaluation system used was the Prueba para Evaluar Rasgos Psicológicos en Deportistas Versión Revisada (PAR P1-R; Serrato, 2006). A MANOVA showed significant differences in athletic performance (Lambda of Wilks= 0,79, F= 2,58, p= 0,02, Eta2= 0,21), higher scores in skills confidence (p= 0,03), imagery, (p= 0,03) and positive attitude (p= 0,00) in elite front no-elite. We didn´t find significant difference in evaluated variables by gender or age. These results help to select and adjust specific psychological strategies in fencers training plans with the aim to keep and strengthen psychological skills getting their maximum level.

O objetivo do estudo foi de conhecer se existem diferenças nas habilidades psicológicas do esgrimista de competição em função do seu nível esportivo, idade e gênero. Foram avaliados 90 esgrimistas (42 mulheres e 48 homens; 20 de elite e 70 de não - elite : idade: M= 21.20, dt= 7.01) sem treinamento psicológico prévio. Foi aplicado a Prova para Avaliar Rasgos Psicológicos em Esportistas Versão Revisada (PAR P1-R; Serrato, 2006) Um MANOVA mostrou diferenças significativas por nível esportivo (Lambda de Wilks= 0,79, F= 2,58, p= 0,02, Eta2= 0,21), apresentando maior domínio nas habilidades de confiança (p= 0,03), e atitude positiva (p=0,00) entre a elite e não - elite. Não foi encontrada diferenças estatisticamente significativas nas variáveis avaliadas em função do gênero e da idade. Estes resultados facilitam a seleção e o ajuste das estratégias psicológicas especifica nos planos de treinamentos do esgrimista com o objetivo de manter e fortalecer suas habilidades psicológicas podendo conseguir o máximo nível de manifestação.

Psychological interventions applied to athletes Cuban Olympic attending London, 2012

Se definen y examinan las intervenciones psicológicas aplicadas a una muestra de 49 deportistas cubanos que participaron en los Juegos Olímpicos de Londres, 2012. Se encontró un predominio de las intervenciones cognitivas y cognitivo-conductuales entre las de primera prioridad. En segunda opción, de nuevo las estrategias cognitivas y el modelaje son las preferidas por los psicólogos, apoyadas por el uso de la imaginación y las psicofísicas -en ese orden- generalmente a manera de complemento de las primeras. En tercera prioridad volvieron a elegirse las cognitivas, esta vez apoyadas por el uso de la imaginación y de las cognitivo-conductuales. En todos los casos, se encontraron índices significativamente altos de consistencia interna en las distribuciones de las preferencias, lejos del azar como criterio de elección.

It defines and discusses psychological interventions applied in a sample of 49 Cuban athletes participating in the Olympic Games in London, 2012. There was a predominance of cognitive interventions and cognitive-behavioral among the top priority. In the second option again cognitive strategies and modeling are preferred by psychologists, supported by the use of imagination and psychophysical -in that order- usually as a complement of the first. In third priority again chosen the cognitive, this time supported by the use of imagination and cognitive-behavioral. In all cases, they found significantly higher rates of internal consistency in the distribution of preferences away from gambling as a criterion of choice.

Foram definidas e examinadas as intervenções psicológicas aplicadas a 49 esportistas cubanos que participaram nos Jogos Olímpicos de Londres, 2012. Houve um predomínio das intervenções cognitivas e cognitiva-condutual entre as de primeira prioridade. Em segunda opção estava as estratégias cognitivas e o modelo como preferidas pelos psicólogos, seguidas pelo uso da imaginação e as psicofísicas nessa ordem, geralmente como complemento das primeiras. Na terceira prioridade voltaram a escolher as cognitivas, seguidas pelo uso da imaginação e da cognitiva-condutual. Em todos os casos foram encontrados índices significativamente altos de consistência interna nas distribuições das preferências.

Professional coaching application in sport: a single case study

Los objetivos del presente trabajo son el de realizar un análisis crítico del estado actual del coaching y ejemplificar su aplicación con un caso práctico. El concepto del coaching proviene del ámbito deportivo y como método se ha desarrollado en el ámbito empresarial, y en los últimos años ha regresado al contexto deportivo. El coaching proviene del modelo deportivo (entrenador-deportista), sus fundamentos derivan principalmente de la Psicología y se define como una estrategia de intervención psicológica en modificación de la conducta. Se concluye que el coaching es una estrategia psicológica eficaz en modificación de la conducta, aunque se requiere continuar investigando al respecto y comparar su utilidad frente a otras estrategias o intervención multicomponente.

The objectives of this paper are to perform a critical analysis of the current state of coaching and to illustrate its application with a case study. The concept "coaching" comes from sports and has been developed as a method for the business world. In recent years the concept has returned to the sport context. Coaching comes from the sport model (coach-athlete), its foundations are mainly derives from psychology and is defined as a strategy of psychological intervention on behavior modification. It is concluded that coaching is an psychological strategy effective in behavior modification, although further research on the subject and compare its utility versus other other strategies or multicomponent intervention is required.

Os objetivos desse estudo são de realizar uma analise crítica do estado atual do coaching e exemplificar sua aplicação em um caso pratico. O conceito do coaching provém do âmbito esportivo e como método foi desenvolvido no âmbito empresarial e nos últimos anos voltou ao contexto esportivo. O coaching provém do modelo esportivo (treinador-esportista), seus fundamentos derivam principalmente da Psicologia e define-se como uma estratégia de intervenção psicológica na modificação da conduta. Conclui-se que o coaching é uma estratégia psicológica eficaz na modificação da conduta, mesmo que requer continuar pesquisando e comparar sua utilidade em outras estratégias ou a intervenção de vários componentes.

Theoretical analysis of the process of psychological intervention in the sport

En la Universidad aprendemos las técnicas más usadas para la intervención en psicológica, en nuestro caso en el deporte y el ejercicio. También aprendemos las bases teóricas en las que se asientan dichas técnicas. Incluso aprendemos a realizar estadísticas adecuadas y desarrollar procedimientos metodológicos adecuados de intervención, pero rara vez analizamos el proceso de la propia intervención en sí mismo. En este trabajo realizaremos ese análisis basándonos en las competencias profesionales que debe tener un psicólogo según nos plantea la EFPA (Federación Europea de Asociaciones de Psicología), de manera que el lector pueda entender que, para poder intervenir, adecuadamente claro, debe poseer no solo esos conocimientos, sino, también, unas competencias adecuadas para poder llevar a la práctica los conocimientos teóricos obtenidos durante su periodo estudiantil. Este análisis empezará en la primera toma de contacto y terminará con la presentación del informe final, pasando por la evaluación y el diseño y puesta en práctica de la intervención diseñada.

In college we learn the techniques used for psychological intervention, in our case in sport and exercise. Also learn the theoretical basis on which these techniques are based. Even learn to perform appropriate statistical procedures and develop appropriate methodological intervention, but rarely analyze the process of the intervention itself in itself. In this research work that analysis based on the skills that you need a psychologist as we face the EFPA (European Federation of Psychology), so that the reader can understand that in order to intervene appropriately clear, must possess not only such knowledge, but also adequate competences to implement the knowledge obtained during their student. This analysis will begin in the first contact and ends with the final report, through the evaluation and the design and implementation of intervention designed.

Na Universidade aprendemos as técnicas mais utilizadas para a intervenção psicológica no âmbito do esporte e do exercício físico. Também aprendemos as bases teóricas das fichas técnicas, incluso aprendemos a realizar estatísticas adequadas e desenvolver procedimentos metodológicos adequados de intervenção, mas dificilmente analisamos o processo da própria intervenção. Nesse trabalho realizaremos uma analises baseando nas competências profissionais que deve ter um psicólogo de acordo com a EFPA (Federação Europeia de Associações de Psicologia), dessa maneira o leitor entenderá que para poder intervir adequadamente deverá possuir umas capacidades para realizar na pratica os conhecimentos teóricos adquiridos durante sua formação universitária. Esta analise começará com o primeiro contato e terminará com a apresentação de um informe final, passando pela avaliação, o desenho e a posta em pratica da intervenção desenhada.