Resumen

BURGUENO, Rafael et al. Revisión de la escala de motivación educativa: inclusión de la regulación integrada para medir la motivación en la formación inicial del profesorado. Anal. Psicol. [online]. 2017, vol.33, n.3, pp.670-679. ISSN 1695-2294.  https://dx.doi.org/10.6018/analesps.33.3.249601.

El objetivo de este estudio fue incorporar la medida de la regulación integrada en la Echelle de Motivation en Education en el contexto español de la formación inicial del profesorado. Participaron 496 profesores en formación inicial (233 hombres and 263 mujeres; M_edad = 25.70, DT = 4.23) del master en formación del profesorado en educación secundaria y bachillerato, formación profesional y enseñanza de idiomas. El análisis factorial confirmatorio mostró aceptables índices de ajuste para la estructura de 8 factores, la cual permaneció invariante respecto al género. La consistencia interna y la estabilidad temporal fueron satisfactorias para cada uno de los 8 factores. El análisis de regresión lineal indicó que la regulación integrada fue el mayor predictor sobre la intención de convertirse en docente. El nuevo instrumento puede contribuir a una comprensión más profunda de los procesos motivacionales involucrados en la formación inicial del profesorado.

Palabras clave : motivación; propiedades psicométricas; teoría de la autodeterminación; profesorado en formación inicial.

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