Mi SciELO
Servicios Personalizados
Revista
Articulo
Indicadores
- Citado por SciELO
- Accesos
Links relacionados
- Citado por Google
- Similares en SciELO
- Similares en Google
Compartir
Cuadernos de Psicología del Deporte
versión On-line ISSN 1989-5879versión impresa ISSN 1578-8423
Resumen
TRIGUEROS-RAMOS, R; NAVARRO GOMEZ, N; AGUILAR-PARRA, JM y LEON-ESTRADA, I. Influencia del docente de Educación Física sobre la confianza, diversión, la motivación y la intención de ser físicamente activo en la adolescencia. CPD [online]. 2019, vol.19, n.1, pp.222-232. Epub 17-Ago-2020. ISSN 1989-5879.
Segundo o relatório da OMS de 2018, mais de 80% dos adolescentes não praticam atividade física suficiente. Aulas de educação física devem ajudar a resolver este problema. Para isso, neste estudo, pretendemos analisar a influência do professor sobre a confiança, a diversão, a motivação e a intenção de ser fisicamente ativo na adolescência. No presente estudo, participaram 602 estudantes com idades entre 13 e 19 anos. Análises estatísticas descritivas, uma análise de confiabilidade e um modelo de equações estruturais que explica as relações causais entre as variáveis foram realizadas. Os resultados mostram como o apoio à autonomia prediz positivamente confiança (β = .56, p <.001), diversão (β = .29, p <.001) e motivação (β = .10, p <.05) ; enquanto o controle psicológico prediz confiança negativa (β = -.17, p <.01), diversão (β = -.12, p <.001) e motivação (β = -.24, p <.001). A confiança prediz positivamente a motivação (β = 0,37, p <0,01), da mesma forma, a diversão prediz a motivação (β = 0,74, p <0,001), enfim, a motivação prediz positivamente a intenção de ser fisicamente ativo (β = 0,62, p <0,001). Em suma, o estudo mostra a influência e importância do professor de EF e dos processos motivacionais e emocionais presentes nos adolescentes durante as aulas de EF sobre a adoção de hábitos de vida ativos.
Palabras clave : teoria da autodeterminação; emoções; Educação Física; atividade física.