Resumen

CALET, Nuria; FLORES, María; JIMENEZ-FERNANDEZ, Gracia  y  DEFIOR, Sylvia. Habilidades fonológicas suprasegmentales y desarrollo lector en niños de Educación Primaria. Anal. Psicol. [online]. 2016, vol.32, n.1, pp.72-79. ISSN 1695-2294.  https://dx.doi.org/10.6018/analesps.32.1.216221.

En la última década diversos estudios han demostrado que las habilidades fonológicas suprasegmentales o prosódicas (conocimiento de los rasgos prosódicos del lenguaje tales como el acento, las pausas y la entonación) influyen en el desarrollo de la lectoescritura. Sin embargo, la mayoría de los estudios se han realizado en inglés y se han centrado fundamentalmente en el análisis de las habilidades suprasegmentales a nivel léxico. Este estudio analiza las relaciones entre las habilidades suprasegmentales y el desarrollo lector en 92 niños españoles de 5^o de Educación Primaria. Se tomaron medidas de vocabulario, conciencia fonológica y habilidades suprasegmentales (conciencia del acento en palabras y pseudopalabras, nombres compuestos y ritmo no lingüístico) así como de lectura de palabras y comprensión lectora. Los resultados muestran que las habilidades suprasegmentales predicen un porcentaje significativo de la varianza en las habilidades lectoras, una vez controlada la influencia de la conciencia fonológica y del vocabulario. Además, las diferentes habilidades prosódicas (conciencia prosódica a nivel léxico, métrico y ritmo no lingüístico) presentan distintos patrones de relación con las habilidades lectoras.

Palabras clave : habilidades suprasegmentales; prosodia; habilidades lectoras; conciencia fonológica.

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