Resumo

SURIAN, Alessio  e  DAMINI, Marialuisa. "Llegar a ser" un aprendiz-maestro cooperativo. Anal. Psicol. [online]. 2014, vol.30, n.3, pp.808-817. ISSN 1695-2294.  https://dx.doi.org/10.6018/analesps.30.3.201521.

Este artículo presenta una visión general de las bases teóricas acerca de los retos que supone para los profesores de Educación Secundaria la implementación del aprendizaje cooperativo, en campos como las técnicas alternativas de evaluación del aprendizaje, la oposición de los estudiantes a las técnicas de colaboración, la planificación y gestión del aula, la formación del profesorado, la promoción y la evaluación. La investigación se basa en los datos recopilados en las regiones italianas de Veneto y Emilia Romagna a través de grupos de discusión con profesores de enseñanza secundaria. El proyecto educativo se centra en el uso de los incidentes críticos como la formación y las herramientas educativas, prestando especial atención a los enfoques de aprendizaje cooperativo en las situaciones de transición y en el aprendizaje intercultural. Se examinan diferentes opciones metodológicas y se analizan formas de aplicar el método de incidentes críticos para abordar la detección y el desarrollo de la competencia intercultural en entornos educativos de aprendizaje cooperativo.

Palavras-chave : Aprendizaje cooperativo; incidentes críticos; diversidad cultural; Grupo de Investigación; formación del profesorado.

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