Resumo

NOVO-CORTI, Isabel; MUNOZ-CANTERO, Jesús-Miguel  e  CALVO-BABIO, Nuria. Los futuros docentes y su actitud hacia la inclusión de personas con discapacidad: una perspectiva de género. Anal. Psicol. [online]. 2015, vol.31, n.1, pp.155-171. ISSN 1695-2294.  https://dx.doi.org/10.6018/analesps.31.1.163631.

La inclusión de las personas con discapacidad es una de las prioridades de las sociedades avanzadas, y para conseguirla, la educación constituye un instrumento de primera magnitud. En este trabajo se estudia el apoyo a la inclusión de estudiantes con discapacidad en el entorno universitario. El modelo teórico de referencia es el propuesto por la Teoría del Comportamiento Planeado, que se ha aplicado utilizando los datos obtenidos a través de una encuesta realizada a 621 estudiantes de las titulaciones de Ciencias de la Educación en la Universidad de A Coruña, durante el curso 2010-2011. Los resultados muestran la importancia del género como factor diferenciador, revelando una mayor implicación de las mujeres que de los hombres para favorecer la inclusión de los compañeros universitarios con discapacidad. La relevancia de estos resultados aumenta si se considera la repercusión social que tiene esta mayor implicación del colectivo mayoritario en el ámbito de la educación en su fase más temprana, momento en el que se produce la formación de actitudes.

Palavras-chave : discapacidad; inclusión; género; actitudes; TPB; educación.

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