Resumo

ALESI, M; GOMEZ-LOPEZ, M  e  BIANCO, A. Diferenciação motora e habilidade cognitiva na idade pré-escolar. CPD [online]. 2019, vol.19, n.1, pp.50-59.  Epub 17-Ago-2020. ISSN 1989-5879.

Poucas pesquisas foram produzidas sobre a prontidão para a alfabetização em crianças do jardim de infância sob risco de Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação (TDC), apesar de essa idade ser uma das mais importantes do desenvolvimento motor e cognitivo. Neste estudo, comparamos as habilidades de pré-alfabetização em crianças do Jardim de Infância com risco de Desordem de Coordenação do Desenvolvimento (DCD) com crianças com Desenvolvimento Típico (DT). Os participantes foram 26 crianças italianas, que tinham uma idade média de 5,1 anos, 13 em risco de DCD e 13 TD frequentando escolas de jardim de infância. As habilidades de pré-alfabetização foram medidas através de tarefas derivadas da bateria italiana do PRCR-2: Semi-círculos (A e B), identificação de letras e tempo de nomeação de objetos. Crianças em risco de DCD apresentaram pior desempenho em todas essas avaliações de pré-alfabetização em comparação com crianças com DT. Diferenças significativas foram encontradas entre crianças com risco de DCD e TD em tarefas de memória visual de sinais impressos, habilidade de análise visual, discriminação visual e atenção e sequencialidade dos movimentos oculares. Os resultados sugerem a necessidade de implementar programas de atividades motoras cognitivamente desafiadoras da pré-escola para melhorar a destreza manual, apontar e captar habilidades, bem como equilíbrio estático e dinâmico na idade precoce.

Palavras-chave : Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação; Prontidão de Alfabetização; Funcionamento Executivo; Jardim de Infância.

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