4. La aprensión a la evaluación: miedo a que evalúen nuestra actuación, juzgando si hacemos bien o mal.

Este fenómeno se empezó a estudiar en los años 60 a raíz de casos de espectadores pasivos ante crímenes urbanos en situaciones en las que es factible conseguir ayuda, como el asesinato de Kitty Genovese en Nueva York.

Esto es lo que ocurre cuando la persona presencia una urgencia que no le afecta directamente. Pero cuando es la propia persona la que sufre la emergencia, es importante para su resolución que tenga una percepción clara de que “hay salida” (Fidalgo, 2006a) y se pueden entablar acciones encaminadas a gestionar la situación. Si esto no es así, se pueden desatar estados emocionales de indefensión, conductas autoagresivas, paralizantes o ataques a otros en el intento de buscar y alcanzar la salida. Muchos de los incendios que se han producido en discotecas (Discoteca Alcalá 20 en Madrid en 1983; discoteca Cromagnon en Buenos Aires en la Nochevieja del año 2004, con 192 fallecidos y más de mil heridos, donde además las salidas de emergencia estaban bloqueadas) explican claramente este fenómeno.

Las primeras reacciones en una situación de emergencia van a estar determinadas por una serie de variables. Fidalgo (2006a) lo sintetiza en las siguientes:

— Forma en la que se informa de la emergencia.

— Grado de gravedad supuesto a la situación.

— Grado de conocimiento del lugar que tiene la persona.

— Grado de entrenamiento en situaciones similares.

— Características del espacio en el que se encuentra.

— Existencia de salidas de socorro y si éstas son visibles.

— Presencia de otras personas y conocimientos de éstas sobre cómo afrontar la situación.

— Experiencias anteriores en situaciones similares (pueden ser vicarias).

— Manifestaciones visibles de la emergencia (humo, llamas, derrumbamiento por seísmo…)

— Características individuales (edad, sexo…)

El mito sobre reacciones de pánico en las situaciones de catástrofe sigue estando presente. Algunos estudios (De Nicolás y Cols., 2000; Robles y Medina, 2002) han mostrado que cerca del 75% de las personas actúa de manera instintiva y automática, siguiendo modelos de reacción individuales y arraigados. Pero como han corroborado estos mismos autores, sólo una minoría, entre el 10% y el 20% desarrollan un fuerte pánico o reacciones de ansiedad; un porcentaje similar (15%) de personas permanece en calma y mantiene el control.

Por otro lado, las conductas de éxodo rápido sin una indicación de la autoridad que gestiona la emergencia, tienen más inconvenientes que beneficios. San Juan (2001) indica que este tipo de conductas son una variante de las reacciones de huída colectiva, fruto del miedo y la precipitación.

Cuando se produce una situación de peligro que amenaza la vida, se producen dos reacciones habituales ante los hechos ambiguos (Cortés, 2002): Ignorar e investigar. En una situación de incendio pueden darse reacciones como minimización inicial del peligro, comportamiento de huída condicionado por el humo, formación de redes de apoyo entre familiares y conocidos, así como otras conductas diferenciales en función del sexo y la edad.

Podríamos decir, siguiendo a Mileti y Peek (2000), que las reacciones de las personas en situaciones de emergencia están influenciadas por sus pensamientos relevantes en esa situación, la comprensión de la misma, las expectativas basadas en experiencias pasadas en similares situaciones (personales o vicarias), los indicios de los distintos eventos que se están produciendo, incluida la conducta de las otras personas en su entorno inmediato... La forma en que se interrelacione todo lo anterior va a afectar a la respuesta colectiva (Turner, Nigg, Paz & Young, 1981).

Tras las manifestaciones conductuales desencadenadas por la emergencia, las acciones que llevan a cabo las personas más frecuentemente se pueden agrupar en:

1. Evacuación: salir del lugar y ayudar a evacuar a otras personas.

2. Combatir el suceso con los medios disponibles en ese momento o lugar.

3. Dar el aviso de alarma, ir a ver lo que está pasando.

4. Prevenir a los demás de lo sucedido.

5. Reunirse con otras personas.

Pero en una situación de emergencia, además de reacciones individuales, también hay manifestaciones conductuales de tipo colectivo, que ejercen influencia en todas las personas implicadas en la misma. El fenómeno de la conducta colectiva, conducta de masas o dinámica colectiva, se puede definir como (Fidalgo, 2006b), toda conducta relativamente espontánea ejecutada por un grupo de personas, ante un estímulo común, en una situación indefinida o ambigua. Estos grupos de personas son generalmente transitorios y carentes de organización formal, y reaccionan ante un conjunto inmediato de circunstancias de formas no convencionales.

En una situación de riesgo, la respuesta de la población puede ser adaptada, (con lo que es más fácil dirigirse a ella) o desadaptada (lo que complica enormemente la gestión de la situación). Cuando se observan conductas colectivas adecuadas (como el orden en la evacuación de una población de riesgo), se puede luchar contra la propagación del peligro (o los rumores) de manera temprana y realizar una organización racional de los recursos. Pero cuando se observan conductas inadecuadas (como considerar que la situación es irreal o éxodos masivos sin control) se aumenta también la exposición al peligro (San Juan, 2001).

Por otro lado las reacciones también se pueden reproducir o contagiar de unas personas a otras, de una manera no prevista inicialmente. Conviene analizar los posibles factores que han podido conducir a este contagio antes de realizar ninguna intervención.

Además los propios intervinientes se pueden ver influenciados por las dificultades de comunicación a nivel intraorganizacional como inter-organizacional; lo cual puede complicar la actuación y saber qué es lo que debe hacerse realmente. Por ejemplo si no hay acuerdo respecto al lugar al que hay que evacuar a las víctimas o por dónde se debe rescatar a varias personas atrapadas…

Otro aspecto importante es que el potencial de crisis psicológica en estas circunstancias, puede surgir en los días y semanas inmediatamente posteriores, cuando los individuos tratan de enfrentarse a las pérdidas (Slaikeu, 1996).

Podemos concretar una serie de conductas de riesgo en situación de emergencia que pueden minimizarse con un adecuado manejo de la información.

1. No seguir las indicaciones porque las personas necesitan buscar, encontrar o asegurarse de que sus seres queridos están bien.

2. Retroceder en una evacuación porque han olvidado un objeto muy preciado o con valor sentimental.

3. Tardar en abandonar un lugar, con riesgo de muerte inminente (para la persona y/o sus allegados) por querer coger algo que se considera imprescindible.

4. Minusvalorar el/los riesgo/s comunicados por la autoridad competente.

5. No respetar prohibiciones o restricciones (a corto o largo plazo) estipuladas de uso de ciertos servicios (agua, vehículos…)

6. No querer acceder a la información periódica proporcionada, por miedo, rebeldía, negación del riesgo emergente.

7. Considerar que las autoridades están realizando acciones suficientes para solucionar el incidente y pensar que sólo se podrá arreglar con sus intervenciones, porque la persona considera que no tiene nada que hacer (afrontamiento pasivo). La organización ORAU (2006) habla de implicar a las personas como participantes y no como espectadores de lo sucedido, para facilitar la gestión de la emergencia.

8. Creer que la situación está controlada, cuando realmente no lo está (y puede que tarde en estarlo). Transmitir a otros esta percepción con el consiguiente riesgo para todos.

9. Poseer dificultades para la comprensión del mensaje (distinto idioma, diferente nivel cultural, interferencias o cortes en el mensaje debido a los medios técnicos que emiten la comunicación, hipoacusia, presbicia…) y no poner medios para solucionarlo.

10. Dar prominencia a reacciones instintivas frente a las racionales (Por ejemplo, en un incendio, salir corriendo a toda costa empujando a la gente, frente a salir de manera ordenada por los lugares indicados).

11. Querer ayudar a otros sin disponer de los medios técnicos (por ejemplo, oxígeno en un edificio en llamas), ni las habilidades físicas ni psicológicas pertinentes (Por ejemplo, intentar rescatar a un ahogado sin saber nadar).

12. Retrasar la comunicación de la alerta al teléfono de emergencias 112, al responsable de seguridad/ emergencias de la organización; esto origina una tardanza en tomar medidas precoces y en transmitir a los grupos afectados la gravedad de la situación.

13. Avisar a otras personas de lo ocurrido (medios de comunicación incluidos), con el consiguiente colapso de las líneas telefónicas. Varias investigaciones han encontrado que esta necesidad es perentoria (alrededor del 76% de la población lo hace), tanto en el 11 de septiembre (Schuster, Stein, Jaycox, Collins, Marshall, Elliot et al. 2001) como en el 7 de julio en Londres (Rubin, Brewin, Greenberg, Simpson & Wessely, 2005)

14. Retrasar las acciones tendentes a la seguridad, por considerar que se dispone de tiempo suficiente para llevarlas a cabo.

15. Transmitir un mensaje ambiguo, incompleto, incierto, sin datos comprobados… a otras personas, lo que puede alertarlas innecesariamente o hacer que asuman conductas de mayor riesgo.

16. No proporcionar información completa de las vías de evacuación y/o comunicación afectadas y las seguras (carreteras, calles principales, vías férreas, salidas de emergencia…). En el reciente incendio y vertido tóxico en Candas de Reus en Pontevedra (septiembre de 2006) algunas personas no hicieron caso a los mensajes que indicaban que no se podía circular por algunas carreteras y resultaron atrapados con pocas posibilidades de recibir ayuda.

17. Establecer culpables entre algunos de los sectores de la población afectada, en los primeros momentos; puede dar lugar a dificultades en la gestión de la emergencia y en la interpretación de la información facilitada, aparición de rumores…

18. Otras conductas de riesgo derivadas de las características concretas de la situación de emergencia.

Todas estas conductas debemos considerarlas cuando elaboremos un mensaje para la población, para controlarlas, minimizarlas o canalizarlas adecuadamente, sin que produzcan interferencias en las tareas que exige la gestión eficaz de la emergencia.

Situaciones y riesgos asociados

No se han hecho muchas investigaciones relacionadas con situaciones de riesgo, comportamiento de la población e información facilitada en esos momentos; algunos de los estudios que se han hecho han tenido lugar en EE.UU.

Las situaciones en que puede plantearse la necesidad de dar mensajes a la población, son muy variadas (naturales o producidas por el hombre, intencionada o no intencionadamente): nevadas, terremotos, riadas, tsunamis, maremotos, incendios, accidentes industriales, alteraciones de la seguridad ciudadana, avisos de bomba, emergencias radiológicas, emisiones (a la atmósfera) o vertidos (líquidos a ríos, mares…) de sustancias químicas peligrosas, derrumbamientos con atrapados, accidentes de ferrocarril, metro, de tráfico con múltiples víctimas, secuestros de aviones, amenazas terroristas en aeropuertos (como la producida el 10 de agosto de 2006 en Heathrow, en Londres, que obligó a cerrar al tráfico aéreo durante casi dos días, por alerta terrorista máxima, uno de los mayores aeropuertos del mundo y que ha hecho que desde entonces se extremen las medidas de seguridad en controles de aeropuertos respecto a la introducción de envases con líquidos; la red terrorista pretendía hacer estallar aviones en pleno vuelo), etc.

Según Muñoz (2000), podemos distinguir tres tipos de emergencias en función de su temporalidad:

1. Previsibles (pueden ocurrir, pero no se sabe si tendrán lugar o no). Por ejemplo las inundaciones y desbordamientos en grandes ríos de Centroeuropa en el verano de hace unos años; se habían producido situaciones similares hacía mucho tiempo y ese año las lluvias no se produjeron en los mismos periodos ni de la misma forma que en años anteriores.

2. Previstas (se sabe que van a producirse e incluso se puede estimar en qué momento). Por ejemplo el desbordamiento de un río que ocurre todos lo años y obliga a evacuar a una parte de la población.

3. Acaecidas (ocurren de manera brusca e inesperada y no se puede establecer ningún tipo de previsión sobre ellas). Por ejemplo la inundación del Camping de Biescas el 7 de agosto de 1996.

También hay que tener en cuenta que los procesos de los que hablamos se pueden desencadenar en lugares que ya cuentan con riesgos específicos: salas de espectáculos, estadios deportivos, grandes locales (discotecas, sótanos, garajes, hipermercados, hospitales, hoteles, edificios de gran altura…), grandes manifestaciones, huelgas, disturbios callejeros…

En dos de los más graves incendios de nuestro país en lugares públicos, que han implicado un alto número de víctimas, las dificultades más importantes aparecieron por los riesgos asociados. Cortés (2002) indica que en el incendio de la discoteca Alcalá 20, en el año 1983, la complejidad del diseño arquitectónico con varias plantas de sótanos hizo que fallecieran 81 personas y que las tareas de búsqueda y rescate se prolongaran durante cinco días. En 1987 el incendio de Almacenes Arias, en pleno centro de Madrid, se produjo por el derrumbamiento de un edificio intercomunicado con otro; a pesar de que la evacuación de clientes y empleados fue ordenada, fallecieron 10 bomberos cuando el inmueble se desplomó de manera fortuita sobre ellos en la madrugada del día siguiente; las tareas de rescate y desescombro duraron cuatro días. La información de la que disponían sobre el estado real de la estructura del edificio hizo que no se pudieran tomar en cuenta los riesgos inherentes y que se produjera el triste desenlace. Este incidente consiguió que cambiara la legislación en materia de protección y rescate en incendios.

Las comunicaciones van a variar en función de la situación de emergencia: urgencia, emergencia, simulacro, exhibición…

Cada situación va a requerir unas especificaciones distintas en cuanto a información, recursos materiales y humanos… para favorecer que la situación se resuelva de la mejor manera posible. Por eso es conveniente implementar un sistema de gestión de la emergencia.

Para que sea eficaz, un sistema de alerta debe poseer tres componentes básicos (Sorensen, Vogt & Mileti, 1987): un subsistema de detección, un subsistema de gestión de la emergencia y un subsistema de respuesta pública a la emergencia. Son tres pasos debidamente coordinados para hacer frente a una situación de peligro inminente, mediante un órgano de gestores de la emergencia que le dé el significado preciso y decida qué tipo de actuación es necesaria en cada caso. Este proceso debe ser interactivo como también añade Mileti y Peek (2000)

La prevención debe ir encaminada a la preparación de la población ante posibles amenazas, y por otro lado a la formación de los profesionales que intervienen en catástrofes (Fernández Millán, 2005). (Tabla 1)

Tabla 1: Diferenciación entre simulacro y exhibición (Acinas, 2007)

Aspectos fundamentales de la gestión informativa de la emergencia

Autores como la californiana Bourque (2006) informan que la política de gestión y recursos en desastres ha sido más reactiva que proactiva. Esto ha podido originar una falta de previsión y adaptación previa a las circunstancias de emergencia y una disminución en la preparación de la población afectada. Cuando hay una preparación previa es más fácil que las personas adopten las medidas sugeridas.

Se han realizado estudios sobre la influencia de tener información previa a la emergencia. En una investigación tras los atentados de 7 de julio de 2005 en Londres (Rubin, Brewin, Greenberg, Simpson & Wessely, 2005) se estudió el impacto en la población de las acciones terroristas. Los medios de comunicación del Reino Unido no proporcionaron mucha información a la opinión pública (en comparación con los atentados del 11 de septiembre en Nueva York y del 11 de marzo en Madrid); sin embargo antes de los ataques de Londres la población había recibido información en agosto del 2004 (HM Government UK, 2005) sobre qué hacer ante un eventual ataque terrorista, por lo que se estima que la población de Londres estaba en parte preparada para lo que ocurrió. También los mandos políticos y responsables de seguridad estaban advertidos sobre un posible ataque terrorista islámico. Por lo que según estos autores, variables como: el nivel de exposición a la situación del 7 de julio, experiencia anterior en relación con el terrorismo, incertidumbre respecto a su seguridad en esos momentos… jugaron un papel determinante en la percepción de amenaza entre la población londinense. Concluyen que la preparación para el terrorismo puede reducir su impacto en la población.

En el atentado del 11 de marzo en Madrid (Lillo et al., 2004), aunque no había una preparación para un atentado terrorista de ese calibre, los aspectos informativos cobraron una gran importancia en la gestión de la atención psicológica a las víctimas y en la coordinación interinstitucional

Una investigación (Schütz & Wiedemann, 2000) realizada respecto a la compañía farmacéutica alemana Boehringer Mannheim, puede ayudar a entender la importancia de la información previa a la situación de emergencia para mejorar la confianza y la credibilidad. Se facilitó a las personas de la zona un folleto de 4 páginas sobre información de emergencias y se entrevistó posteriormente a personas que habían recibido la información y que no la habían recibido. Las personas que recibieron la información eran capaces de especificar con mayor frecuencia la conducta adecuada, aunque las diferencias sólo fueron estadísticamente significativas en un caso (encerrarse en una habitación); las diferencias eran más claras en cuanto a la conducta inadecuada en esos casos. Cuando se les preguntó por la confianza y credibilidad de la empresa, las personas que recibieron la información, tenían mayor confianza en los esfuerzos de la compañía farmacéutica para reducir riesgos (las diferencias eran estadísticamente significativas).

Además, el uso de modelos de actuación (como el Modelo de Intervención psicosocial para la información telefónica en situaciones de emergencia de Muñoz y Álvarez, 2000) puede facilitar la gestión de las necesidades informativas y tiene innegables ventajas.

La eficacia de las acciones informativas está condicionada también por las relaciones interinstitucionales y por la concepción y el tratamiento que tenga cada uno de la emergencia (De Miguel y Muñoz, 1998).

Es fundamental reconocer la importancia del intercambio de información y de la comunicación en la gestión de desastres; tampoco hay que olvidar el papel de apoyo que ejercen las redes integradas en la propia población, en la prevención de desastres que las afectan (Anderson, 1997). Además los responsables técnicos de telecomunicaciones tienen una gran responsabilidad porque en situaciones de catástrofe se convierten en un recurso importante para mitigar las consecuencias de la misma. Mileti y Peek (2000) apuntan que uno de los mejores predictores de una buena comunicación en situaciones de emergencia es la calidad de las relaciones interpersonales en momentos en los que no hay crisis; porque la gente que se conoce trabaja mejor en momentos de crisis (Mileti & Sorensen, 1987). Por este motivo, una manera de promover una comunicación fluida es la realización de simulacros y ejercicios en el lugar donde podría tener lugar la emergencia.

Otro aspecto que no debemos olvidar es la gestión de las falsas alarmas. Sólo constituyen un problema cuando se gestionan mal (se ocultan las mismas, se realizan varias alarmas innecesarias en un breve periodo de tiempo, hay deficiente manejo de la situación con los medios de comunicación social) porque originan pérdida de credibilidad entre la población. Para que no afecten negativamente hay que tratar de explicar a la población por qué han ocurrido; además esto puede incrementar la consciencia de riesgo entre la población diana (Breznitz & Wolf, 1984)

Según Barnes, Hayden, Schultz & Benight, (2006) las falsas alarmas pueden crear un mayor nivel de vigilancia si hay un entendimiento del evento y de las razones de la alerta; además proporcionan una oportunidad de aprender las respuestas apropiadas para futuras situaciones y de poner a prueba los sistemas de alerta, respuestas y protocolos.

Hay otros estudios que en relación a las falsas alarmas plantean la necesidad de usar información adicional para tomar medidas protectoras desde todos los ámbitos y prevenir posibles conflictos en el futuro (Zabyshny & Ragland, 2003)

Algunos autores (De Miguel y Muñoz, 1998) plantean que a lo largo de todo el proceso debe haber una sola cabeza coordinadora de la intervención, sobre todo cuando haya un alto número de afectados e instituciones. Una situación puede complicarse cuando se dan mensajes desde varios ámbitos; las decisiones y la responsabilidad asociada deben asumirse desde un solo órgano coordinador, para evitar difusión de responsabilidades y facilitar que las acciones se realicen de manera más rápida y eficaz.

El nivel de información que requiere la población en cada momento es variable: la disponibilidad de conocimientos sobre la emergencia decrece a medida que pasa el tiempo (Mossman et al., 1990; Van Eijndhoven et al., 1994; Schütz & Wiedemann, 2000) y es necesario adaptarse a ello.

Pautas de transmisión de información a la población

Las personas necesitan información en una emergencia; este es un fenómeno universal que se ha comprobado en varias ocasiones en países como Francia (Lalo, 1990), Portugal (Nicolau, 1990) e Italia (De Marchi, 1991).

Proporcionar información sobre potenciales riesgos es un derecho de la población (Schütz & Wiedemann, 2000). La información es una herramienta fundamental para manejar la situación de crisis o emergencia que se ha desencadenado. Se trata, según Fidalgo (2006b) de que la información se convierta en un elemento activo del plan de emergencia en esas situaciones difíciles. Sin información la cooperación de las personas se hace difícil. La comunicación de los riesgos en una emergencia puede ayudar a la gente a afrontar la situación, tomar decisiones respecto a los riesgos y sacar provecho de los mismos y comenzar lo antes posible el retorno a sus vidas cotidianas (ORAU, 2006).

También es cierto que no se puede dar toda la información, por varias razones: por seguridad, porque sería inoperativo proporcionar toda la información a todos los implicados, porque consumiría mucho tiempo innecesariamente… Según Pérez de Tudela (1994) los límites de la información en situaciones socialmente prioritarias están en la propia autocrítica, en la existencia de riesgos que pueden amenazar la paz social y en la posibilidad de que la misión informativa pudiera estar distorsionada.

Los mensajes deben ser simples, breves y deben transmitir ante todo seguridad. Hay que tener en cuenta que la información debe ser escuchada por la población, o por lo menos recibir una señal que les alerte de la presencia de un peligro; el que la persona escuche esta señal depende de las condiciones ambientales (Lindel y Perry, 1992). Por ejemplo, no se podrán oír sirenas o campanas de alerta, si hay un fuerte viento o las personas disponen en su domicilio de potentes aparatos de aire acondicionado, o cualquier otro dispositivo que pueda interferir estas señales.

Robles y Medina (2002) añaden que la información debe ser objetiva y desdramatizante en lo que se refiere a los peligros reales de la situación de emergencia, las medidas de protección y lo que debe y no hacerse en caso de producirse la emergencia o de evolucionar de una manera imprevisible. Los mensajes deben posibilitar acciones, diciendo lo que puede hacerse; de esta manera se evitan reacciones cercanas al pánico que no son frecuentes en estos casos.

En opinión de Mileti y Peek (2000) que la población entienda la información que se le facilita, implica que las personas tengan percepción de riesgo y personalicen el riesgo, es decir que interpreten que ese riesgo puede afectarles en un breve periodo de tiempo. Después las personas deciden qué van a hacer respecto al riesgo percibido y deben llevar a cabo la conducta elegida.

Tabla 2. Requisitos de información para lograr mayor eficacia
en los mensajes (Pérez de Tudela, 1994; Muñoz, 2000;
Mileti & Peek, 2000; Marín, 2005; Fidalgo 2006b, Bourque, 2006)

Tabla 3. Proveedores y destinatarios de la información en situaciones de emergencia

Otro aspecto en el que hay que hacer hincapié es la necesidad de recabar feedback de proveedores y de destinatarios de la información, para que el proceso comunicativo se realice adecuadamente. En una investigación realizada por Glik, Harrison, Davoudi y Riopelle en 2004 (Citado por Bourque, 2006), donde 93 personas fueron entrevistadas respecto de dónde obtendrían información ante un eventual ataque bioterrorista por toxina botulínica, las personas dijeron recurrir a radio y televisiones locales y nacionales, internet, servicios de salud de la comunidad… sin embargo no eligieron políticos ni tan siquiera médicos.

Así la respuesta protectora de la gente ante alertas es consecuencia de las percepciones que se forman inmediatamente antes de realizar las acciones que se requieren; es decir, si perciben que son apropiadas, considerando las circunstancias de peligro inminente (Mileti & Peek, 2000). Las percepciones que se forman las personas en emergencias siguen el mismo proceso que en cualquier otro evento social; si la información que se les proporciona ayuda a focalizar la atención en lo esencial o urgente en esas circunstancias, se favorecerá una actuación adecuada y reducirá la ansiedad de ejecución que aparece en estas situaciones. (Tabla 4)

Tabla 4. Ejemplos de mensajes dirigidos a la población en situación de emergencia

La emergencia puede evolucionar de manera que sea necesario introducir cambios en la información facilitada a la población o simplemente actualizarla. Los cambios deben establecerse de manera ordenada, teniendo siempre en cuenta la información facilitada con anterioridad y previendo los mecanismos de comunicación necesarios (Pérez de Tudela, 1994; Muñoz 2000):

1. Realizar los cambios en los mensajes regulares, periódicos que la población sabe que van a transmitirse. Esto produce menos distorsión y mayor confianza en las Instituciones y Servicios de Emergencia. Si se emite un mensaje y luego se reformula de manera muy diferente puede originar confusión.

2. Informar con la mayor antelación posible a todos los equipos intervinientes (antes incluso de su difusión a la población afectada), porque sino se podría producir un efecto de desajuste y desinformación en los profesionales que se enteran de los cambios por medios de comunicación y no a través de sus centros de coordinación o superiores jerárquicos.

3. Se primará el acceso a estos cambios de noticias, según el tipo de información novedosa que sea necesario proporcionar. Debe garantizarse que la información llegue a toda la población de la manera más rápida y segura posible.

4. La información debe llegar al mismo tiempo a todas las poblaciones afectadas. Cuando un grupo recibe antes que otro el mensaje, pueden producirse efectos de desestabilización social, intentos de pequeñas migraciones rápidas, situaciones peligrosas difíciles de controlar.

En todos los casos hay que asegurarse de que la población accede a toda la información de manera homogénea, buscando los medios para que esto sea así. Es conveniente repetir los mensajes, sobre todo al principio, para reducir el riesgo de malas interpretaciones y asegurarse la buena comprensión (Mikami & Ikeda, 1985).

Conclusiones

1. Sería recomendable la formación en aspectos psicosociales (conductuales, cognitivos, afectivos, de interacción social, etc.) de la información en grandes emergencias, a los portavoces de organismos públicos y privados, así como a responsables que tienen personal a su cargo a los que puedan tener que proporcionarles información en emergencias.

2. La gestión de una situación de emergencia no puede realizarse sin una adecuada coordinación interinstitucional y un conocimiento previo de la población a la que se dirige la información.

3. Proporcionar información de manera previa a la situación de emergencia tiene un efecto positivo en la gestión informativa de la emergencia y en la confianza y credibilidad de la población en la empresa o persona que emite el mensaje.

4. Es sumamente útil informar a la población, especialmente a la población local, respecto a los riesgos de accidentes y las precauciones que debe contemplar, porque se consiguen comportamientos más adaptados a las circunstancias y menos conductas difíciles de manejar.

5. El manejo de la información en los momentos inmediatamente posteriores a la situación de emergencia va a influir de una manera sustancial en la repercusión pública, en las percepciones de la personas afectadas por la misma en cuanto a la causa o responsabilidad del mismo y en el comportamiento que muestren en la emergencia (tanto en los primeros momentos, como ante situaciones de emergencia posteriores de características comparables).

6. La preparación o elaboración de un plan de actuación coordinado y el diseño previo (en situación de normalidad) de algunos modelos de mensajes que podría ser necesario difundir entre la población, puede facilitar la gestión acorde a la situación, cuando se produce la emergencia.

7. La realización de simulacros de actuación con cierta periodicidad permitiría preparar a la población afectada, con mayores garantías de eficacia y efectividad, especialmente en lugares o zonas “sensibles” a este tipo de eventos

8. La gestión informativa y de riesgos debe centrarse en minimizar conductas de riesgo en la situación de emergencia, mediante un manejo certero de la información que se proporciona y de los momentos en los que se facilita.

9. Las falsas alarmas que pueden producirse en la activación de planes de emergencia, pese a los lógicos inconvenientes que generan, pueden ser útiles como un mejor desenvolvimiento en situaciones auténticas en el futuro y para incrementar la percepción de riesgo entre la población expuesta a los previsibles riesgos.

10. Muchas de las grandes emergencias en que ha habido riesgo colectivo han cambiado la legislación, o la gestión de situaciones de emergencia. Deben realizarse más estudios para implantar cambios de manera proactiva y no esperar a que una catástrofe natural o artificial obligue a modificar las directrices vigentes.

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Fecha de Recepción: 07-09-2006

Fecha de Aceptación: 15-09-2007