Resumen

BARRACHINA-PERIS, J; MORENO-MURCIA, JA  y  HUESCAR, E. Desenho e validação de uma escala observacional sobre o estilo de ensino motivador. CPD [online]. 2022, vol.22, n.1, pp.67-80.  Epub 19-Sep-2022. ISSN 1989-5879.  https://dx.doi.org/10.6018/cpd.430321.

A metodologia observacional permite-nos analisar o estilo motivacional que os professores exibem na aula e fornece uma nova perspectiva para interpretar a influência das interacções dos professores no processo instrucional. O objectivo deste trabalho era conceber uma escala de estimativa ad hoc para a Medida de Estilo de Ensino Interpessoal (MEID) e validá-la. Trinta professores universitários (16 mulheres e 14 homens) com uma idade média de 46,1 anos (SD = 5,8) e com uma experiência de ensino de 15,71 anos (SD = 6,9) participaram no estudo. A qualidade dos dados foi conseguida através da técnica de validade do conteúdo através do julgamento de peritos e o aspecto quantitativo foi tratado através da análise W de Kendall, encaixando um modelo final de 60 itens agrupados em 4 dimensões exaustivas e mutuamente exclusivas: suporte de autonomia, suporte de estrutura pré-tarefa, suporte de estrutura na tarefa, e suporte de relacionamento. A evidência inicial da escala MEID apresenta-a como um instrumento psicométrico robusto e fiável para ser utilizado como uma técnica de observação do estilo de ensino interpessoal. Os resultados obtidos abrem novas linhas de estudo nas quais a escala MEID poderia ser utilizada em programas de formação destinados a optimizar os padrões motivacionais adaptativos nos profesores.

Palabras clave : Necessidades Psicológicas Básicas; Teoria da auto-determinação; Ensino; Observação; Avaliação.

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