Introducción

El protagonismo de las revistas y las discusiones sobre el papel ¿crucial? de la comunicación en la actividad científica no cesa de crecer en la literatura circulante. Es habitual encontrar discusiones sobre la necesidad imperiosa de publicar para el avance en la carrera académica, sobre la mecánica identificación de impacto con excelencia, sobre la idoneidad de los criterios manejados por las Agencias españolas de evaluación de la calidad, sobre el protagonismo de los artículos en revistas de impacto para la relevancia de un país, de una institución, de una región, o de un autor (^{Osca-Lluch, González-Sala, Haba-Osca, Tortosa, & Peñaranda, 2019}).

La revista constituye el principal y más ágil canal de comunicación formal entre quienes practican una ciencia y quienes la consumen, y es el elemento clave de evaluación. Además, desempeña un singular papel en el proceso institucionalizador de cualquier disciplina científica. Su existencia o inexistencia, su número, su internacionalización¹ y su posicionamiento en rankings internacionales, ayudan a explicar grados de institucionalización de comunidades autónomas (en el caso de España), países, regiones o continentes (^{Buela, Guillén, Ramiro, & Quevedo, 2017}; ^{López, de Moya, Acevedo, García, & Silva, 2015}; ^{Moreno, López, Rubio, Saúl, & Sánchez, 2013}; ^{Navas, Abadal, & Rodrigues, 2018}; ^{Osca-Lluch, González-Sala, Fonseca, & Civera, 2017}; ^{Polanco, Gallegos, Salas, & López, 2017}, ^{Tortosa, Alfaro, Martínez, & Tortosa, 2019}; ^{Visca, Gallegos, López, Polanco, & Cervigni, 2018}).

Las revistas de psicología publicadas en España se orientan hacia estrategias y planes concretos para mejorar su indexación, lo que sin duda ha mejorado la profesionalización de las actividades editoriales. En los últimos 20 años se han organizado encuentros, foros, talleres, congresos, reuniones técnicas, sobre como afrontar este complejo panorama y mejorar el futuro de las revistas publicadas en España. Todo con el objetivo de generar estrategias y recursos dirigidos a potenciar la visibilidad de las revistas, y posicionarlas en los primeros cuartiles de los índices de factor de impacto para la “evaluación de la calidad” y el “reparto de reconocimientos y recursos”, respondiendo a las políticas de calidad españolas (^{ANECA, 2019a}; ^{Ministerio de Economía y Competitividad, 2013}). En este contexto en el que se concede todo el peso de la evaluación a lo publicado en revistas incluidas en el Journal Citation Reports y al cuartil que ocupan, el factor de impacto se ha convertido en el “patrón oro” (^{Torres, & Cabezas, 2013}) en la evaluación de todo en el mundo científico.

Esto ha provocado un crecimiento cuantitativo de la producción y las pautas de colaboración internacional de la psicología española, así como un notable incremento entre los artículos más citados a nivel mundial (^{FECYT, 2018}, ²⁰¹⁹). Asistimos a un cada vez más claro posicionamiento internacional de revistas españoles (^{Tortosa, Osca-Lluch, Alfaro, & López, 2019}). Un proceso que no es sencillo, ni barato para las posibilidades económicas de los autores potenciales publicadores, que en muchos casos deben pagar por acceder a lo que se publica, e incluso por publicar. Muchas revistas venden lo que publican, cargan el costo no sobre los que envían documentos para que las revistas los sometan a evaluación, sino sobre los que consumen lo escrito. Establecen un sistema selectivo y restrictivo, solo los que pagan acceden. Otras establecen esa restricción de entrada, quienes pretenden publicar en ellas deben pagar cierta cantidad en diferentes conceptos, ahora son los consumidores quienes acceden libremente a la información, pero en muchas ocasiones ni en ese caso, unos pagan por publicar y otros por descargar lo publicado. Una tercera solución posible es que paguen otros, instituciones, universidades, asociaciones, corporaciones, etc. (^{López, 2018}).

La situación ha generado diversos modelos de negocio sobre las revistas (^{Björk, & Solomon, 2015}; ^{Navas, 2016}; ^{Villarroya, Claudio, Abadal, & Melero, 2012}). A nivel global, encontramos los discutidos (^{Björk, & Solomon, 2015}; ^{Larivière, Haustein, & Mongeon, 2015}; ^{Spezi, Wakeling, Pinfield, Creaser, Fry, & Wilett, 2017}), aunque económicamente rentables, modelos de las grandes casas comerciales (por ejemplo, Taylor & Francis, Elsevier, Wiley-Blackwell, Springer, Sage, o Wolters-Kluwer) y las mega revistas (i.e., Frontiers, Scientific Reports, Plos One, BMJ Open). En España y Latinoamérica predomina la “ruta diamante del acceso abierto”, un modelo de negocio “en el que los costos de la producción editorial, la gestión de contenidos, la accesibilidad, la visibilidad y la difusión son asumidos por las instituciones editoras”, sobre todo universidades (^{López, 2018}) y, recientemente, Colegios Profesionales en algunas disciplinas (^{Tortosa, Alfaro, Martínez, & Tortosa, 2019}).

En todos los supuestos, grupos de académicos (investigadores y profesores de universidad) han jugado un papel clave. En unas ocasiones han iniciado (y mantenido) revistas que, dadas las debilidades económicas del sistema universitario español, no siempre han logrado una plena profesionalización y supervivencia, y han sufrido una alta tasa de mortalidad editorial, que ha ido disminuyendo con el paso de los años (^{Alcaín, & Ruiz, 1998}; ^{Osca-Lluch, Civera, Tortosa, Quiñones, Peñaranda y López, 2005}). En otras ocasiones han asumido la dirección y los cambios de políticas editoriales de revistas gestionadas por instituciones económicamente solventes, como los Colegios profesionales, que, en muchos casos, se incorporaron a las bases de datos internacionales, planteando modelos de gestión editorial basados en la coedición o el copatrocinio (^{Rodríguez, & Giménez, 2013}).

Este es el caso de España, donde el Consejo General de la Psicología de España y los Colegios Oficiales de Psicólogos², iniciaron esta política con diversas universidades, como, por ejemplo, Murcia, Complutense, Santiago de Compostela, Oviedo (Tortosa, ^{Osca-Lluch, et al., 2019}), coeditando muy precozmente Psicothema (1997), Anales de Psicología (copatrocinio desde 2008), The Spanish Journal of Psychology (2011), o The European Journal of Psychology Applied to Legal Context (2013). De hecho, la incorporación formal del COP a las bases de datos de referencia comenzó acogiéndose al formato de coedición, solo recientemente ha comenzado a incorporar revistas de producción propia.

Desde una perspectiva histórica, una de las primeras tareas emprendidas por el Colegio fue la de generar órganos de expresión para los profesionales de la Psicología (^{Colegio Oficial de Psicólogos, Delegación de Madrid, 1982}). Primero aparecieron Boletines, a los que inmediatamente se les dio el nombre de Papeles del Colegio (^{Junta de Gobierno, 1981}), que mantuvo los 9 primeros volúmenes, para acabar finalmente como Papeles del Psicólogo, nombre asumido en el volumen 36-37 (1989). Pronto, comenzaron a aparecer otras revistas, en la idea de que los sectores profesionales (luego Secciones y ahora Divisiones) tuviesen sus vehículos propios de expresión (^{Junta General Delegación de Madrid, 1991}, 4). El propio Colegio y sus entonces delegaciones territoriales siguieron esta misma estrategia (^{Pérez, 2008}), iniciándose, además, el formato de coedición con la publicación en 1989 de Psicothema, editada por la Facultad de Psicología de la Universidad de Oviedo y el Colegio Oficial de Psicólogos (Delegación Norte) (^{Quevedo, & Ariza, 2013}). El objetivo no era otro que contribuir con ellas a la tarea de profesionalizar y legitimar la profesión psicológica y sus perfiles en España. A estos objetivos se añadió un interés confeso por facilitar la internacionalización (^{Santolaya, 1995}), que pronto se plasmaría en la publicación de Psychology in Spain, que tenía como propósito difundir en inglés los mejores trabajos publicados en las revistas de la organización colegial y, de esta manera, acercar la investigación psicológica española al resto del mundo (^{Anónimo, 2012}).

Desde la publicación de la Ley 43/1979, de 31 de diciembre, sobre creación del Colegio Oficial de Psicólogos (^{Jefatura del Estado, 1980})³, esta organización ha mantenido una prolífica actividad editorial (^{Civera, & Tejero, 1993}). De ello es un claro indicador el fuerte incremento del gasto en publicaciones, sobre todo en formato impreso y con elevadas tiradas, durante aquellos primeros 20 años de vida del COP (^{Santolaya, 2001}; ^{Tortosa, & Civera, 2001}). El COP se estaba constituyendo en uno de los más destacados productores y gestores de revistas de psicología (^{Pérez, 2008}). Desde que se constituyera en el año 1979 el COP ha mantenido una prolífica actividad de difusión de la Psicología española, a través de la publicación periódica de diversas revistas en formato impreso primero, y también electrónico después⁴. Esta activa política encontraría un importante punto de inflexión, en 2010, cuando algún Colegio se plantea desarrollar un plan estratégico de publicaciones para asaltar las bases de datos internacionales (^{Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid, 2010}, 5), en el que los directores, profesores universitarios, plantearon acciones dirigidas al fondo y la forma de las revistas, con el objetivo de posicionar, nacional e internacionalmente, sus revistas, tanto las editadas como las gestionadas en formato de coedición.

El siglo XXI se caracteriza, en respuesta a planes gubernamentales, por una política de evaluación objetiva de la actividad científica de calidad, orientada a la promoción y la distribución de estatus al profesorado universitario y a los investigadores de carrera (^{Moreno et al., 2013}; ^{Osca-Lluch, et al., 2019}). En España, dicha promoción se lleva a cabo por la ANECA (creada en 2002), mediante el reconocimiento de tramos de investigación (sexenios) por la CNEAI; y, en el caso de la acreditación para acceso a plazas de profesores contratados y de cuerpos docentes, mediante los programas ACADEMIA y PEP.

Todos ellos generaron criterios, que han venido endureciendo con el paso de los años, por ejemplo, para la obtención del sexenio en el área de ciencias del comportamiento la CNEAI comenzó estableciendo que de entre las cinco aportaciones al menos dos debían ser artículos publicados en revistas JCR (^{Ministerio de Educación y Ciencia, 2005}), para en la última convocatoria establecer el criterio, para la Psicología, en cuatro, y de ellos al menos tres en los cuartiles uno y dos (^{Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades, 2018}). En el caso de los programas de acreditación para acceso a plazas de profesores contratados y de cuerpos docentes se va en la misma dirección, habiéndose elevado, desde que se estableciera el sistema de acreditación nacional (^{Ministerio de Educación y Ciencia, 2007}), el número de artículos a decenas en algún nivel (^{ANECA, 2018})

El modelo, ya en su arranque, dejaba fuera del sistema, sin rentabilidad para la carrera profesional de los universitarios, casi el 90% de las revistas españolas de todas las áreas (^{Ruíz, Martín, & Delgado, 2015}). Este hecho, convertía las revistas del JCR en objetos de deseo de los psicólogos de carrera (^{Buela, & Sierra, 2007}; ^{Carbonell, & Calvó, 2009}), una situación que podía propiciar malas, incluso patológicas, prácticas de publicación (^{Buela, 2014}; ^{Santos, & Fernández, 2016}).

Para afrontar la creciente demanda de espacio cualificado, y ante la ausencia de publicaciones periódicas con factor de impacto, universidades y asociaciones iniciaron, mejoraron, o mantuvieron criterios de calidad editorial equiparables a los que mantenían revistas científicas de psicología incluidas en JCR. No obstante, hasta entrado el siglo XXI, la presencia de revistas de psicología españolas en dicho Índice fue prácticamente anecdótica. Muy importante en el proceso de profesionalización de la edición y gestión de las revistas fue el endurecimiento de los criterios de las Agencias de Evaluación (exigieron mayor número de artículos en revistas de cuartil más elevado), y subir la exigencia de tramos para todo tipo de actividades, promociones y evaluaciones académicas y de investigación de personas e instituciones (^{Osca-Lluch et al., 2019}; ^{Tortosa, Osca-Lluch et al., 2019}).

Para afrontar esta situación, solo cabían tres soluciones, o bien publicar en revistas con factor de impacto no publicadas en España; o incrementar el número de revistas de psicología españolas en JCR, o abandonar el sistema y renunciar a la promoción. Mucha gente abandonó el sistema, lo que ha llevada a una decreciente tasa de rechazo de peticiones de sexenios (^{ANECA, 2019b}), pero también hubo una activa respuesta desde las Universidades, el COP y algunas Asociaciones psicológicas (^{Tortosa, Alfaro, et al., 2019}). Hubo intentos internacionales, especialmente con universidades y organizaciones psicológicas iberoamericanas, que realizaron, periódicamente, simposios de revistas en el marco de sucesivos Congresos Iberoamericanos de Psicología. También hubo intentos, pero fallidos, desde la Universidad, como un I Encuentro de Editores de Revistas Españolas de Psicología celebrado en Madrid en abril del 2004, que no tuvo continuación (^{Buela, & López, 2005}). Documentalistas y editores de revistas publicaron guías de evaluación, manuales y artículos con directrices, criterios y modelos de evaluación de revistas científicas (^{Buela, Fernández, & López, 2003}; ^{Delgado, Ruiz, & Jiménez, 2006}; ^{Ruíz, Delgado, & Jiménez, 2006}). Se crearon directorios y bases de datos de revistas como LATINDEX, RECYT, o DICE, así como Índices, listados o rankings de revistas a partir de criterios de calidad, difusión o impacto de revistas, auspiciados fundamentalmente por instituciones de documentación públicas nacionales o autonómicas, tales como RESH, IN-RECS, CARHUS, o MIAR (por ejemplo, ^{Delgado, & Jiménez, 2006}).

El Gobierno también actuaba en la misma dirección. La Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología, creada en 2001 (^{Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, 2001}), tras analizar la decepcionante situación de las revistas españolas en las bases de datos internacionales de referencia, iniciaba el Proyecto ARCE en 2006 para apoyar a la profesionalización e internacionalización de las revistas científicas. Nacía con el objetivo de impulsar a las revistas científicas de calidad contrastada, apoyándolas en su profesionalización, internacionalización y en la mejora de su visibilidad. Para ello, entre otras acciones, iniciaba una serie que dura hasta hoy de convocatorias de evaluación, que permitían obtener un “Sello de Calidad”, y ofrecía directrices, criterios y modelos de evaluación para la edición de revistas científicas (^{Delgado, Ruíz, & Jiménez, 2006}), así como, unos años después, un manual de buenas prácticas en edición de revistas científicas, que incluía como ejemplo en psicología una revista editada por el COP, Psychosocial Intervention (^{FECYT, 2012}).

Fueron años de preocupación por conocer y cumplir los criterios del JCR, para que las revistas pudieran ser incluidas en esta base de datos⁵. Comenzó a incorporarse el uso de software integral de edición y publicación electrónica para mejorar la gestión de las revistas, y, en general, por facilitar el acceso abierto sin costo al contenido de las revistas (^{Albarracín, 2008}; ^{López, Aguilar, Aguado, & Becerril, 2016}; ^{Tortosa, Osca-Lluch, et al., 2019}).

La nueva política se beneficiaría del movimiento general hacia una democratización del conocimiento, facilitado por la fundación de Creative Commons, y recogido en la declaración sobre ^{“Open Access” de Budapest en 2002}, y sucesivas, que pretendía lograr la distribución electrónica a escala mundial de artículos de revistas científicas y técnicas dotadas de comité́ de selección, accesibles de forma gratuita y sin restricción para científicos, eruditos, universitarios, estudiantes y otras personas interesadas .

En aquel contexto, la organización colegial continuó con su activa política editorial. Arrancan el milenio con 19 revistas para llegar a 29, 7 de ellas coeditadas con universidades, 5 con Asociaciones científicas y 17 desde 11 Colegios distintos. Es reseñable el papel del Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid con 12 revistas editadas o coeditadas, y el propio Consejo General con ocho, aunque 2 de ellas han dejado de publicarse (Revista de Psicología General y Aplicada y Psychology in Spain).

La inversión en las primeras décadas había sido muy elevada, pero paulatinamente el costo fue disminuyendo (^{Pastor, 1989}; ^{Consejo General de la Psicología España, 2018}). El COP es responsable, mediante edición, co-edición, o co-patrocinio de un 20% de las revistas de psicología españolas, muchas de ellas incluidas en JCR. Junto a las Universidades en su conjunto, la organización colegial es hoy un referente clave en la psicología española. Además, con su estrategia está ayudando a la circulación internacional y al posicionamiento de la psicología académica, muy bien representada en sus equipos directivos, así como a su consumo, ya que solo unas pocas están en “área privada-solo colegiados” o en editoriales de pago.

En la historiografía de la psicología española no se ha atendido al papel del COP en la edición y/o gestión de revistas científicas de prestigio, una singularidad nacional respecto de otros países, al estilo solo de lo realizado por la American Psychological Association (https://www.apa.org/pubs/journals), o la British Psychological Society (https://www.bps.org.uk/pu-blications/bps-journals). Por eso, el objetivo del presente artículo es analizar el papel que juega el COP en la difusión de la psicología española a través de las revistas recogidas en JCR, en cuyos primeros cuartiles, con diferentes fórmulas, tiene hasta siete revistas. Estas revistas constituyen el elemento fundamental de valoración para las Agencias de Evaluación españolas, tanto en el caso de las trayectorias de investigación (^{ANECA, 2019b}), como en la carrera docente (^{ANECA, 2019c}, ^2019d), o en el caso de los proyectos presentados a convocatorias públicas.

Metodología

Materiales y variables

El artículo ofrece un estudio descriptivo, basado en un análisis documental, que utiliza variables editoriales que caracterizan las revistas de psicología españolas indexadas conjuntamente en las bases de datos Scimago Journal Ranking (SJR) y Journal Citation Reports (JCR), correspondientes a la edición del año 2018. De esta forma, la muestra quedó constituida por diecisiete revistas, excluyendo doce que eran indexadas solo en SJR.

Las revistas de psicología editadas en España incluidas en JCR y SJR seleccionadas para el presente estudio se recogen en la Tabla 1. Hasta doce se eleva el número de revistas no incluidas en el estudio por estar únicamente indexadas en SJR⁶.

Para constatar la difusión de las revistas se ha acudido a las páginas web de las revistas, y a bases de datos, catálogos y directorios de revistas.

Las variables objeto de estudio fueron año de publicación, entidad, responsable editorial, política de publicación - publicación en abierto o no -, bases de datos o repositorios donde se encuentran indexadas las revistas - InDICEs-CSIC, DIALNET, PSICODOC, RESH (Revistas Españolas de Ciencias Sociales y Humanidades), PSYCINFO, SCOPUS, Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal (REDALYC), Scientific Electronic Library Online (Red SciELO), DOAJ (Directorio de revistas científicas en línea de acceso abierto y gratuito), y LATINDEX (Recoge publicaciones científicas seriadas que se editan en América Latina, el Caribe, España y Portugal). Número de miembros reales de los equipos editoriales contabilizando sin repeticiones, distribución de los miembros del equipo editorial según su función, definida por 3 categorías - director/editor, editores asociados y comité editorial / científico-.

Tabla 1.  Revistas españolas de psicología indexadas en SJR y JCR (SSCI) de 2018. 

Para conocer las políticas editoriales de las revistas seleccionadas respecto al acceso a sus textos y archivos, los derechos de copyright sobre los mismos y cómo estos pueden afectar a su posterior auto-archivo en repositorios institucionales o temáticos, se recurre al Proyecto Dulcinea⁷ (https://www.accesoabierto.net/dulcinea/). En el proyecto las revistas se clasifican por colores siguiendo la taxonomía de SHERPA/ROMEO (http://www.sherpa.ac.uk/projects/ sherparomeo.html).

Además, se tuvo en consideración el cuartil de la revista y la categoría temática atribuida por la base de datos, tanto en el caso del JCR-SSCI (Psychology, Applied; Psychology, Biological; Psychology, Clinical; Psychology, Developmental; Psychology, Educational; Psychology, Experimental; Psychology, Mathematical; Psychology, Multidisciplinary; Psychology, Psychoanalysis; Psychology, Social), como en el del SJR (Applied Psychology; Clínical Psychology; Developmental and Educational Psychology; Experimental and Cognitive Psychology; General, Psychology; Neuropsychology and Physiological Psychology; Psychology (miscellaneous); Social Psychology).

Resultados

Difusión de las revistas españolas de psicología en bases de datos nacionales e internacionales

Son revistas con una elevada circulación en centros de documentación, bases de datos, catálogos y directorios de revistas multidisciplinares (Tabla 2). Las revistas circulan en gran número de bases de datos simultáneamente. Cuatro revistas, tres editadas (Clínica y Salud, Journal of Work Organizational Psychology, Psychosocial Intervention) y una co-patrocinada (Anales de Psicología) desde el COP, son recogidas en todas las bases de datos. En nueve bases circulan seis revistas, tres editadas, coeditadas o copatrocinadas por el COP (Psicothema, European Journal of Psychology Applied to Legal Context, Anuario de Psicología Jurídica), dos por Universidades (Revista de Psicología del Deporte, Psicológica), y una por la AEPC (International Journal of Clinical and Health Psychology). Siete bases de datos diseminan los contenidos de Psicología Educativa, una revista del COP Madrid. Seis más circulan desde cinco bases de datos, entre ellas 1 coeditada por el COP Madrid (Spanish Journal of Psychology). Las diferencias en cuanto al número de bases en las que se encuentran indexadas las revistas que edita el COP, y aquellas que no lo son resultan estadísticamente significativas (t = 2.680, gl = 15, p = .017): estando las revistas editadas o coeditadas por un Colegio de Psicólogos en un mayor número de bases de datos ( = 8.11; DT = 1.054) frente a las editadas por otras instituciones ( = 6.75; DT = 1.035).

Tabla 2.  Difusión de las revistas españolas de psicología analizadas. 

Diferencias entre revistas en función de su categoría temática

Las revistas se reparten diferencialmente entre las distintas categorías clasificatorias de los dos índices internacionales seleccionadas (JCR y SJR) (Tabla 3).

En SJR no se ha clasificado ninguna revista en la categoría temática Neuropsychology and Physiological Psychology, y en JCR en Psychology, Biological, Psychology, Mathematical y Psychology, Psychoanalysis.

Tabla 3.  Distribución de las revistas por categorías temáticas de las bases de datos. 

En JCR las categorías que tienen más revistas son: Psychology, Multidisciplinary; Psychology, Educational; Psychology, Clinical. Tras ellas, se sitúan Psychology, Applied; Psychology, Developmental; Psychology, Experimental; Psychology, Social. Por su parte en SJR hay muchas revistas que están clasificadas en varias categorías, pero las que más revistas tienen son: Psychology (miscellaneous); Social Psychology. A continuación, aparecen: Applied Psychology; Developmental and Educational Psychology, siendo las categorías que menos revistas tienen Clínical Psychology; Experimental and Cognitive Psychology.

En conjunto, la categoría con más revistas es la de Multidisciplinar o Miscelánea. Siete son las revistas editadas o co-editadas por el COP en esta categoría. Las otras dos se vacían en Psychology, Clinical y Psychology, Applied. En el caso de las restantes revistas existe una mayor diversidad de áreas temáticas.

Diferencias entre las revistas y sus cuartiles en función del tiempo en las bases de datos

Los datos muestran el crecimiento del número de revistas en las bases de datos, así como su mejor posicionamiento (Tabla 4). En JCR se ha pasado de dos revistas en Q4 en 1997, a diecisiete en 2018, tres en Q1, tres en Q2, dos en Q3, y nueve en Q4. En el primer cuartil, el COP edita o coedita dos, European Journal Psychology Applied to Legal Context y Psychosocial Intervention. También Q2 dos revistas proceden de la organización colegial, Psicothema y Revista de Psicología Educativa.

Tabla 4.  Distribución cronológica de las diecisiete revistas comunes según cuartiles en JCR y SJR entre 1997 y 2018. 

Tabla 5.  Número de registros por cuartil en JCR de las revistas españolas de psicología analizadas. 

En SJR se ha pasado, globalmente, de siete revistas en 1999, a treinta y cinco en 2018⁹. Entre las diecisiete revistas comunes con JCR, se pasa de cuatro en 1999 en Q4 y Q3, a diecisiete en 2018, 2 en Q1, 4 en Q2, 8 en Q3, y 3 en Q4. Se multiplica por 4 el número de revistas en apenas 20 años. De nuevo con una mayor presencia de revistas editadas o coeditadas por el COP, con cuatro revistas de seis en los dos primeros cuartiles.

En el caso del número de registros por cuartil en el JCR en función de si la revista es editada o coeditada por el COP o por otra instancia, existen diferencias estadísticamente significativas (χ ² = 39.353, 3 gl., p < .05, Ф = .519), habiendo un mayor número de registros en Q1 y Q4 para las revistas editadas por otras instancias y un mayor número de registros en Q2 y Q3 en las revistas editadas o coeditadas por el COP (Tabla 5).

Conclusiones

Los datos muestran que la relación apuntada entre nivel de desarrollo institucional e implantación profesional y número y características de las revistas parece cierta. Son indicadores de madurez disciplinar el crecimiento y diversificación de las revistas, su circulación internacional, y su posicionamiento en los primeros cuartiles. A través de ellas se posicionan autores, contenidos, instituciones, comunidades y, en definitiva, país.

Se partía de una situación en la década de 1990 de muy escaso reconocimiento internacional de la psicología publicada desde España, tal y como se reconocía en las acciones del gobierno español. La lengua vehicular era el español (^{Osca-Lluch, et al., 2005}), y la gestión editorial era amateur, compaginada con la docencia y la investigación. Fundamentalmente eran revistas de titularidad pública (Asociaciones y Fundaciones, Departamentos universitarios, y organización colegial), en muchos casos responsabilidad de servicios de publicaciones de las universidades, con una periodicidad irregular, difusión a través de intercambios y envíos propios, suscripciones y venta directa, de carácter local, abiertas sobre todo a Iberoamérica por comunidad idiomática, con un sistema de evaluación interna (no siempre por pares), y con jueces nacionales. Aparecían muchas revistas, bastantes de corta vida, pero sus contenidos no llegaban a las bases de datos internacionales, en muchos casos, se utilizaban para dar a conocer investigaciones propias y la gestión y la calidad editorial eran manifiestamente mejorables.

Hemos visto que aquella situación pre-profesional iría cambiando, en buena medida debido a lo que podemos llamar “efecto Open Access” y “efecto Agencias”, que tuvieron como punto de inflexión ^{la iniciativa de Budapest (2002}), y la definición de criterios específicos de evaluación de la actividad científica por campos legalmente establecida.

En este contexto, la psicología española, academia y profesión, respondió proactivamente. Hubo un generalizado intento desde universidades, fundaciones, asociaciones y COP de profesionalizar la gestión de las revistas, y elevar el nivel de exigencia para publicar, apoyándose en una actividad evaluadora más exigente, en el marco de un replanteamiento de las políticas editoriales. No obstante, se echaba en falta una entidad u organización de carácter no comercial, que, con una gestión profesional, aglutinara un conjunto de revistas que iniciasen el proceso para cumplir los criterios establecidos por las bases de datos internacionales (^{Albarracín, 2008}). Este organismo, autofinanciado e independiente de la Administración, capaz de definir un proyecto profesional, y mantenerlo en el tiempo, fue el COP. La organización colegial es, actualmente, editor de cinco revistas, y coeditor o copatrocinador en otras cuatro, de las diecisiete revistas incluidas en 2018 en JCR, un 53% de ellas. Las cuatro de gestión compartida le permitieron llegar al JCR y estar representado desde el principio, con Psicothema. Después de un largo periodo es responsable, mediante edición propia, de las últimas cinco revistas que han logrado llegar al JCR, un 30%.

Además, es responsable de algunas de las revistas de mayor impacto internacional. En concreto de cuatro de las seis revistas incluidas en los dos primeros cuartiles, prácticamente un 67%. Además, sus revistas, y las coeditadas o copatrocinadas, son las que circulan por un mayor número de bases de datos¹⁰.

La presencia del COP ha sido constante. La gestión editorial puede ser de una editorial comercial, universitaria, de sociedad científica, o del propio colegio, pero la gestión de contenidos, ha tenido siempre un fuerte protagonismo académico. Ha habido un destacado papel de un profesorado que, aunque encuadrado en una universidad, es reclamado desde el COP para gestionar las directrices de la política editorial y los contenidos (^{Gracia, 2012}). En todos los casos en que el COP coedita o patrocina, incluso en los que es responsable único, la iniciativa en la gestión de la política editorial y de contenidos ha sido universitaria, mostrando una colaboración activa entre mundo profesional y universitario.

Los datos muestran el indiscutible papel que, en cualquiera de los formatos adoptados (edición y gestión propia o compartida), ha desempeñado el COP como impulsor de revistas científicas. La organización colegial está presente en más de la mitad de las revistas JCR/SJR. Y si vamos a la tabla 4, esta influencia está, además, cronológicamente presente desde las primeras revistas que entraron en JCR y SJR. Pero si nos fijamos en las cinco revistas exclusivas de colegios profesionales presentes en JCR, esta presencia es muy reciente: tres se incorporaron en 2017, y dos en 2018. Esto, nos permite marcar dos etapas en el proceso. Una primera, en la que el modelo seguido es el de patrocinio y gestión compartida hasta 2016, que continúa manteniendo, y, otra muy reciente, en que el COP actúa como gestor y editor exclusivo, aunque confiando la dirección de la política editorial y la gestión de contenidos a académicos, que ha comenzado a tener fruto desde el año 2017.

La respuesta de la psicología a las presiones internas y externas fue contundente, como se aprecia en la Tabla 4, y en ella el COP estuvo presente y con papel protagonista. En 2006 había una sola revista común en JCR y SJR, ninguna más en JCR y entre las diez que había en SJR seis que luego estarían en JCR. Solo tres años después, en 2009, había nueve revistas españolas de psicología comunes en JCR y SJR, y entre las doce que había en SJR dos más que luego estarían en JCR, una tendencia que se mantendría con los años. Hoy, España es el país de publicación más importante en Iberoamérica, y el décimo en el mundo, más de un 2% de las revistas proceden de España (^{Navas, 2016}; ^{Navas, Abadal, & Rodrigues, 2018}). Además, se sitúa en el top 10 en SJR y JCR.

Si atendemos a los indicadores de resultados del Sistema Español de Ciencia, Tecnología e Innovación, parece que, en el caso de la Psicología, la respuesta que comenzó a darse en la primera década del nuevo milenio, ha dado buenos resultados globales. Algo palmario si comparamos el antes (^{CRUE, 2006}: ^{FECYT, 2007}) con el ahora (^{CRUE, 2018}; ^{FECYT, 2018}, ²⁰¹⁹), y ello a pesar de las críticas vertidas acerca de sus errores y malos usos (^{American Society for Cell Biology, 2013}; ^{Hicks, Wouters, Waltman, Rijcke, & Rafol, 2015}), de los posibles perniciosos efectos sobre la integridad y las buenas prácticas de quienes publican (^{Fanelli, 2009}; ^{Fanelli, Costas, & Larivière, 2015}; ^{Fong & Wilhite, 2017}; ^{Grimes, Bauch, & Ioannidis, 2018}; ^{Wilhite & Fong, 2012}), y sobre la producción en lengua española (^{OTortosa, Osca-Lluch, et al., 2019}).

Son revistas que circulan por un elevado número de centros de documentación, bases de datos, catálogos y directorios de revistas multidisciplinares, lo que contribuye a visibilizar y posicionar internacionalmente trabajos, autores, grupos e instituciones españolas. Esta es otra de las dimensiones donde cobran un destacado protagonismo las revistas en las que participa el COP.

Predominan las revistas de carácter multidisciplinar, o vinculadas a las tradicionalmente llamadas áreas blandas (clínica y psicoterapia, evolutiva-educativa y social-organizacional), en detrimento de las duras (metodología y psicología matemática, neuropsicología, psicofisiología/psicobiología) y de las de enfoque psicoanalítico. Orientadas hacia trabajos basados en la evidencia, y desde una orientación predominantemente cognitiva, cognitivo-conductual y conductual, dominantes en el ámbito profesional (^{Santolaya, Berdullas, & Fernández, 2001}) y en la universidad desde hace años (^{Tortosa, Santolaya, & Civera, 2017}). Es más, las revistas vinculadas a los Colegios representan las Secciones y Divisiones Profesionales más numerosas, por tanto, los perfiles en los que trabajan más psicólogos, y los que son punto de encuentro de la universidad y la profesión.

Sin duda, ha crecido notablemente el número de revistas españolas recogidas en las bases de datos de referencia internacional, pero todavía hay muy pocas revistas que satisfagan el único criterio que manejan las tres Agencias españolas de evaluación, solo diecisiete. Desde la perspectiva del ethos científico (^{Merton, 1942}) cualquier revista, siguiendo valoraciones de revisores presuntamente sin sesgos, y que siguen criterios universales e impersonales, vale para difundir un producto científico, pero desde la perspectiva personal de utilidad subjetivamente esperada, para progresar en la carrera académica no vale cualquiera, solo valdrían diecisiete. Por tanto, hay que seguir haciendo camino, y en ese proceso, la organización colegial ha desempeñado hasta ahora un papel clave.