Calidad en el deporte de élite. Análisis de fortalezas y debilidades psicológicas en jugadores de balonmano

Quality in elite sport. Analysis of strengths and weaknesses in psychological handball players

Qualidade no esporte de elite. Análise psicológica dos pontos fortes e fracos em jogadores de handebol

 

 

Martínez-Moreno, A.

Facultad Ciencias del Deporte. Universidad de Murcia

Dirección para correspondencia

 

 

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RESUMEN

Determinar el perfil psicológico a través de la baremación por modalidades deportivas, en este caso jugadores de balonmano, permite concretar mejor las habilidades psicológicas de cada deporte, ya que cada uno demanda unas diferentes. Por lo que el objeto de estudio es conocer la influencia de las habilidades psicológicas en la ejecución deportiva en jugadores de balonmano categoría élite y determinar los puntos fuertes/débiles psicológicos. Aplicando el Inventario Psicológico de Ejecución Deportiva en una muestra (n=484) con una edad que osciló entre los 12-16 años con un promedio de 13,8 años (dt=1,0) de los cuales el 47,5% eran chicos y el 52,5 chicas. Se realiza un análisis descriptivo para variables cualitativas, frecuencias absolutas y relativas, además de valores mínimos, máximos, media y desviación típica. Se utiliza el coeficiente de relación de Pearson para conocer las correlaciones entre variables. Para determinar las correlaciones del Inventario según genero, edad y años de práctica, se hizo la prueba MANOVA. Los resultados destacan que los jugadores de categoría élite de balonmano del estudio tienen un alto control en: afrontamiento positivo, control viso-imaginativo y control actitudinal, mientras que es bajo su control atencional.

Palabras clave: Calidad, motivación, rendimiento deportivo, habilidades psicológicas.

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ABSTRACT

Determine the psychological profile through baremación for different sports, in this case handball players, can better realize the psychological skills of each sport, as each demands a different kind. So the object of study is to determine the influence of psychological skills in sports performance in elite handball players category and identify strengths / weaknesses psychological. Applying the Psychological Inventory Sport Running in a sample (n = 484) with an age ranged from 12-16 years with an average of 13.8 years (SD = 1.0), of which 47.5% were boys and girls 52.5. a media descriptive analysis for qualitative variables, absolute and relative frequencies, plus minimum, maximum, and standard deviation is performed. The Pearson correlation coefficient is used to find correlations between variables. To determine the correlations Inventory as gender, age and years of practice, MANOVA was made. The results highlight that the players of handball elite category of the study have a high control: Positive coping imaginative visual-control and attitudinal control while it is under their attentional control

Key words: Quality, motivation, sports performance, psychological skills.

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RESUMO

Determinar o perfil psicológico através baremación para diferentes esportes, neste caso, jogadores de handebol, pode perceber melhor as habilidades psicológicas de cada esporte, como cada um exige um tipo diferente. Assim, o objeto de estudo é determinar a influência das habilidades psicológicas no desempenho desportivo na elite categoria jogadores de handebol e identificar pontos fortes / fracos psicológico. Aplicando o Psychological Inventory do esporte que funciona em uma amostra (n = 484) com uma idade variou de 12-16 anos, com uma média de 13,8 anos (DP = 1,0), dos quais 47,5% eram meninos e meninas 52,5. uma análise descritiva de mídia para as variáveis qualitativas, as frequências absolutas e relativas, além de mínimo, máximo e desvio-padrão é executada. O coeficiente de correlação de Pearson é usado para encontrar correlações entre variáveis. Para determinar o inventário de correlações como sexo, idade e anos de prática, MANOVA foi feita. Os resultados evidenciam que os jogadores do handebol categoria elite do estudo têm um alto controle: lidar positiva imaginativa visual-controle e controlo de atitude enquanto estiver sob o seu controle da atenção.

Palavras chave: qualidade, motivação, desempenho esportes, habilidades psicológicas.

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Introducción

El deporte de élite demanda el máximo rendimiento de los deportistas, en todos los ámbitos físicos, técnicos, tácticos y psicológicos, independientemente de la edad o categoría, muchas veces influenciados por la presión o reflejo de categorías superiores. El objetivo final del entrenamiento en el deporte de competición es ampliar y poner a punto los recursos físicos, técnicos y táctico-estratégicos de los deportistas (Mahamud, Tuero y Márquez, 2005). Por lo que es determinante conocer todos los factores y variables que influyen o pueden influir en dicho rendimiento. Determinar el perfil psicológico del deportista ayuda a mejorar los procesos de entrenamiento y las expectativas de éxito en la competición (López-Gullón et al., 2012) así como incluso en el aprendizaje básico (Rouhollahi, Mansoorehossadat, Akhil, 2014) se hace imprescindible. Se requieren varias habilidades para aplicar las tácticas y estrategias aprendidas durante los entrenamientos y competiciones; los atletas no siempre tienen las herramientas a utilizar y controlar su potencial (Demontrond et al., 2006). Las habilidades físicas no son suficientes para permitir un alto rendimiento y los atletas requieren atributos mentales específicos (Amira Najah y Riadh Ben Rejeb, 2015) que les ayuden a rendir para alcanzar sus mejores marcas. Conocerlos permite planificar programas de entrenamiento psicológico, al igual que físico, aún más si son deportista de élite, donde se busca un rendimiento óptimo que lleve a los máximos resultados (Reyes Bossio, Raimundi, y Gómez, 2012). Las variables psicológicas, suscitan gran interés (García-Calvo, Sánchez Miguel, Leo, Sánchez Oliva y Amado, 2011; Luckwü y Guzmán, 2011). Uno de los factores que a menudo se asocia con el éxito en el rendimiento deportivo es la fortaleza o fuerza mental ampliamente estudiada y considerada como factor de habilidad mental (Tripathi y Singh, 2010). En este contexto, la evaluación de habilidades y destrezas psicológicas en deportistas ha sido un problema profesional que se ha intentado paliar utilizando diversas técnicas y estrategias inespecíficas (Hernández Mendo, 2006). Para salvar este problema, Pérez-Llantada, Buceta, López de la Llave, Gimeno y Ezquerro (1997) y Gimeno, Buceta y Pérez-Llantada, (2001), construyen un cuestionario denominado Características Psicológicas relacionadas con el Rendimiento Deportivo (CPRD), aunque nos decantamos por el "Inventario Psicológico de Ejecución Deportiva" (IPED) de Hernández Mendo (2006). Ya que las características psicométricas son asumidas desde dos teorías complementarias, la Teoría Clásica de los Test (TCT) y la Teoría de Respuesta al Ítem (TRI), a las que se suma las ventajas analíticas de la Teoría de la Generalizabilidad (TG). La afinidad de estas teorías garantiza una triple visión analítica adecuada y con unas garantías psicométricas y metodológicas indudables descritas en Hernández-Mendo, Morales-Sánchez & Peñalver (2014). Resultados también estimados en otros estudios (Gómez López, Granero Gallegos y Isorna Folgar, 2013), solventa algunos de los problemas que se plantean durante la intervención profesional en psicología deportiva, ya que permite la elaboración de un perfil de puntos fuertes/débiles en las habilidades psicológicas de los deportistas; por lo tanto se recomienda el uso del modelo de 7D, como ya lo han realizado otros trabajos (Berengüí, López, Garcés de los Fayos y Almarcha, 2011; Berengüí-Gil, Garcés de Los Fayos y Hidalgo-Montesinos, 2013; Hernández-Mendo, Morales-Sánchez y López-Pérez, 2013; López-Gullón et al, 2011, 2012). Se plantea como una prueba útil en una fase temprana de la evaluación psicológica como herramienta de screening, o, bien, una vez detectadas ciertas dificultades, o sospechadas, permite confirmar las observaciones o diagnóstico inicial (Hernández-Mendo et al., 2014). Es de gran utilidad la baremación por modalidades deportivas porque cada una de ellas lleva implícito el uso de habilidades psicológicas diferentes (Hernández Mendo, 2006). Por lo que el objeto de estudio se concreta en conocer la influencia de las habilidades psicológicas en la ejecución deportiva de los jugadores de balonmano categoría élite y determinar los puntos fuertes/débiles psicológicos, aplicando el cuestionario (IPED).

 

Método

La investigación podemos encuadrarla en un diseño selectivo no probalístico transversal.

Procedimiento

Se realizó una reunión con los delegados deportivos representantes de las diferentes Comunidades Autónomas, tras la primera reunión técnica del campeonato, en ella se les pidió su colaboración, se les explicó la finalidad del estudio y los que aceptaron formar parte de la investigación, firmaron el consentimiento informado de sus tutelados. Los datos fueron recogidos antes de la cena en las diferentes sedes, el día de llegada de las delegaciones al campeonato. Los deportistas rellenaron los cuestionarios explicándoles previamente cómo debían hacerlo y con la presencia de personal formado para dicha investigación.

Participantes

En un principio, cumplimentaron el cuestionario 497 jugadores de balonmano categoría élite, que realizaban el campeonato de España por Comunidades Autónomas. Tras depurar las respuestas de los cuestionarios, se descartaron aquellos que tenían más de tres ítems sin responder. Quedando la muestra a estudio con (n) 484 participantes, cuya edad osciló entre los 12 y 16 años con un promedio de 13,8 años (dt = 1,0) de los cuales un 47,5% son chicos y un 52,5 chicas. Tienen una media de años de práctica de 5,4 (dt =2,1). De los que 467 (96.5%) eran de nacionalidad española y 17 (3.5%) de otras nacionalidades. En cuanto a la frecuencia de entrenamiento (horas semana) 1-2 horas (n=16;3,3%), 2-4 horas (n=73;15,1%), 4-8 horas (n=296;61,2%) y más de 8 horas (n=99;20,5%). Del total de la muestra eran diestros (n=390;80.6) zurdos (n=69;14,3%) y ambidiestros (n=25;5,2%).

Instrumento

Todos los deportistas cumplimentaron el Inventario Psicológico de Ejecución Deportiva (IPED), adaptación del Psychological Performance Inventory (PPI) (Loehr, 1986). Formado por 42 ítems, con escalas de respuesta tipo Likert de 5 opciones (desde 1 o casi nunca, hasta 5 o casi siempre), 1) Autoconfianza (AC en adelante) - ítems 1, 8, 15, 22, 29 y 36, lo que el deportista puede hacer o lograr; 2) Control de Afrontamiento Negativo (CAN en adelante) ítems 2, 9, 16, 23, 30, 37) habilidad para controlar emociones negativas, miedo, cólera, frustración o resentimiento; 3) Control Atencional (CAT en adelante) ítems 3, 10, 17, 24, 31 y 38, prestar atención a la información relevante y desechando los distractores; 4) Control Viso-imaginativo (CVI en adelante) ítems 4, 11, 18, 25, 32 y 39, destreza para utilizar las imágenes mentales de forma positiva y adaptativa, y controlar las mismas manteniéndolas en una dirección positiva y constructiva; 5) Nivel Motivacional (NM en adelante) ítems 5, 12, 19, 26, 33 y 40, perseverar en el entrenamiento y competición, tolerando aspectos negativos, dolor, las molestias o el sacrificio que se asocian al progreso en el deporte; 6) Control de Afrontamiento Positivo (CAP en adelante) ítems 6, 13, 20, 27, 34 y 41, movilizar la energía a través de medios como la diversión, determinación, positividad, o el espíritu de equipo; 7) Control Actitudinal (CACT en adelante) ítems 7, 14, 21, 28, 35 y 42) control sobre el hábito de pensamiento y las actitudes personales del deportista. Además, empleamos la media total de la suma de las siete escalas para obtener un índice total de fuerza o dureza mental (Mental Toughness).

Análisis de los datos

Para el análisis estadístico descriptivo de la muestra se ha empleado los métodos descriptivos básicos: para las variables cualitativas las frecuencias absolutas y relativas; y para las variables cuantitativas los valores mínimo, máximo, media, desviación típica.

La correlación entre variables se ha estudiado mediante el coeficiente de correlación de Pearson. Para determinar si existen diferencias en las dimensiones del IPED según género, edad y años de práctica deportiva, se realizó la prueba MANOVA. El análisis estadístico se realizó con el programa SPSS 22.0 para Windows. Las diferencias consideradas estadísticamente significativas son aquellas cuya p < .05.

 

Resultados

La puntuación más alta que muestra el estudio respecto a las dimensiones del cuestionario corresponde al control de afrontamiento positivo (CAP) (M=21.56), también obtuvieron valores altos en las escalas CVI (M=20.96) y la escala NM (M=20.44) así como la CACT (M=20.43) seguidas de la AC (M=19.24) y el CAN (M=17.56). La variable que menor puntuación obtuvo fue el CAT (M=16.96). Para comprobar las relaciones existentes entre los diferentes constructos se realizó un análisis de correlaciones de las dimensiones que conforman el IPED (tabla 1), obteniendo correlaciones significativas y directas todas las dimensiones excepto el CAP en relación al CAT que fue indirecta.

El MANOVA realizado para comparar las puntuaciones de las dimensiones del IPED según género mostró que no existen diferencias estadísticamente significativas [F T2 de Hotelling (7,427) = 10,7, p = 0,384, eta² = 0,02] entre chicos y chicas.

 

 

La edad y los años de práctica no mostraron efectos significativos sobre las puntuaciones de las dimensiones del IPED. A continuación se muestran los estadísticos de contraste del MANOVA: edad [F T2 de Hotelling (7,427) = 0,91, p = 0,502, eta²= 0,01] años práctica [F T2 de Hotelling (7,427) = 1,11, p = 0,357, eta²= 0,02]. En cuanto al índice total de fuerza o dureza mental (Mental Toughness) se obtienen entorno a los 20 puntos.

 

Discusión

La competición siempre y más aún cuando es de alto nivel, como el deporte de élite, demandan los máximos requerimientos fisiológicos, técnicos, tácticos y psicológicos a los deportistas. La formación de un deportista requiere el aprendizaje de múltiples conocimientos y habilidades, entre las que se deben incluir las psicológicas. Cuanto mayor es el nivel de competición, más oportunidades tienen los deportistas para adquirir y perfeccionar las habilidades psicológicas que influyen en el rendimiento deportivo (Reyes Bossio et al., 2012).

Los datos obtenidos determinan que los jugadores de balonmano, categoría élite, que conforman la muestra tienen un perfil psicológico que destaca por tener un alto control de afrontamiento positivo, coincidiendo con Kuan y Roy (2007) aunque su investigación versaba sobre el Wushu, así como con Tripathi y Singh (2010) estos últimos estudiaron una muestra de estudiantes. Lo que implica altos niveles de activación y a la misma vez experimenten sensaciones de calma y poca tensión muscular. Obteniendo así un adecuado control frente a los elementos estresores, intuyéndose un afrontamiento exitoso y un análogo estado de bienestar (Contini, Coronel, Levín y Estevez, 2003). En la segunda habilidad psicológica en la que destacan estos deportistas de élite es en el control viso-imaginativo, corroborando los datos obtenidos por Pablos (2005) en corredores de orientación categoría élite. Es, en términos de práctica imaginada, la habilidad más extendida entre los deportistas de élite más exitosos frente a los que menos éxito alcanzan esta influye en el rendimiento a través de los estados de ánimo, ayudando a los deportistas a sentirse más confiados, con niveles de activación óptima y centrados en la competición (Vealey, 2007). La tercera habilidad en la que destacan es en el control actitudinal, coincidiendo con (Kuan y Roy, 2007; Tripathi y Singh, 2010). Esta habilidad determina la disposición a rendir en los entrenamientos y en las competiciones. Los deportistas van haciéndose cada vez más autónomos y conscientes de sus propias necesidades como deportistas de alto rendimiento (Singer y Janelle, 1999). Además tienen un alto nivel motivacional, factor positivo que determina la elección de una modalidad deportiva, la intensidad en la práctica, la persistencia o abandono de la misma y, en último término, el rendimiento deportivo. En el deporte de alto rendimiento la motivación es entendida como el deseo de perfeccionar y mantener un alto nivel de competencia deportiva (Izquierdo et al., 2006). No hay diferencias en relación a las variables sexo y edad, siendo contrarios nuestros datos a los obtenidos por Gómez, Granero y Folgar (2013), donde si se detectaban diferencias significativas. Un buen autoconcepto podría influir en los pensamientos y actitudes vinculados a la competición, siendo más positivos y manifestando una mayor sensación de control (Álvarez, Falco, Estevan, Molina-García y Castillo, 2013). Sin embargo el nivel más bajo alcanzado se detecta en el control atencional, el cual, hace referencia al mantenimiento de la concentración de forma continuada focalizando la atención en lo relevante. La atención permite discriminar ciertos estímulos y dirigir el entendimiento hacia los importantes. Es una de las claves en la ejecución deportiva. Sin una buena atención es arduo filtrar adecuadamente la información, lo que hace que las posibles respuestas sean lentas y por tanto, la reacción a las situaciones de juego, estén desfasadas respecto a la dinámica del mismo.

 

Conclusión

Como conclusión el presente estudio amplía la información de investigaciones previas respecto a la utilización del IPED, pero descubre su utilización en el deporte del balonmano categoría élite. Poniendo de manifestando los deportistas su alto control de afrontamiento positivo, alto control viso-imaginativo así como respecto al control actitudinal, obteniendo una baja puntuación en el control atencional, inducido posiblemente por ser jugadores jóvenes, a pesar de ser élite, que aún estando a un alto nivel todavía les quedan años de formación para alcanzar su madurez deportiva. La fortaleza mental es actualmente reconocida como uno de los atributos más importantes en el logro de la excelencia en el desempeño y es central para que los atletas puedan disfrutar de sus experiencias deportivas y aprender a obtener lo mejor de sí mismos, por lo que se necesario determinar la influencia y el grado de las habilidades psicológicas para conocer esa fuerza mental. A pesar de que los hallazgos de varios investigadores con deportistas de otras disciplinas deportivas que parecen corroborar los resultados de este estudio, resulta conveniente no obstante proponer nuevas investigaciones con este mismo instrumento, implicando un mayor número de deportistas de diferentes categorías. Estos estudios podrían facilitar una exploración más profunda de las características del instrumento, la generalización de resultados, así como la construcción de baremos específicos para el balonmano. La investigación presenta ciertas limitaciones, las propias de cualquier estudio correlacional, así como el tamaño de la muestra, limitando la generalización de los resultados. Considerando los resultados preliminares y debiendo replicar el estudio en muestras más amplias y en diferentes edades.

 

Aplicaciones prácticas

El conocer las habilidades psicológicas de los deportistas ayuda tanto a entrenadores como a psicólogos del deporte en su planificación y trabajo diario. Pudiendo mejorar el rendimiento de los jugadores en todas sus facetas deportivas.

 

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Dirección para correspondencia:
Alfonso Martínez-Moreno.
Dpto. Actividad Física y Deporte.
Universidad de Murcia.
C/Argentina s/n,
Campus de San Javier.
30720 - Santiago de la Ribera
San Javier (Murcia) (España).
E-mail: almamo@um.es